写观后感可以提升我们的写作能力，增强文字表达的精准性，写观后感有助于我们培养细致观察和批判性思维的能力，下面是文笔巴巴小编为您分享的故事观后感优质6篇，感谢您的参阅。
故事观后感篇1
电影《忠犬八公的故事》，讲述了一条名叫“八公”的狗，流落街头后在车站偶遇音乐教授，彼此“一见钟情”。“八公”在教授去世后，拒绝教授女儿所安顿的舒适生活，心甘情愿从此流落街头，十年如一日，天天守候在车站等候教授归来，一直到死去……
相信每一个曾经经历过欺骗和背叛的人，都会对“八公”的忠诚而感动不已，我也不例外。连我自己都难以置信，一个对宠物素无好感的男人，竟然会为一只狗的故事而流泪……我想是因为在物欲横流的现实中，“忠诚”愈加难能可贵，因此才会显得如此的美好感人。
“八公”让我哭，是因为忠诚这一质朴的情感和片中男主人公教授的钢琴声一样深深打动了我心，“八公” 的身影和教授的琴声与我内心深处对“忠诚”的企盼产生了共鸣。
但感动之后，静下心来回味之时，却又是另一种感悟。
如果“八公”不是条狗，“八公”是个女人，你会怎么想？又会怎么看？你是否还会和电影里那个曾经试图劝“八公”不要再等待教授的男子一样，看着“痴情”等待的“八公”，感慨万千地说“好吧、好吧，我想也许你做得对”？儿那个安静的小镇是否也会为这样的'痴情女而在车站门口给她立个雕像？
特别是在二十世纪末的美国，如果有一个女人在他的爱人逝去后十年如一日，天天去车站等待她的丈夫归来，那人们会怎么看这样如“八公”一样忠诚的女子？或者再人性化一点，不需要天天去车站等，只是因为对前夫的爱而守寡终生，这样的故事还会和电影《忠犬八公的故事》一样感动你吗？还会引起你如此强烈的情感上的共鸣吗？
我想在美国，人们多半会抱着关心和同情的心态劝这个女子去做心理治疗，寻找新的生活，而不会为她树碑立传。
而在中国，如果故事发生在几百年前，那国人对于这样的“忠诚”，社会是有其固定的评价及表彰模式的，那就是立“贞节牌坊”。
而如果是现在，那我想至少应该是不值得提倡的事情吧。
由此想到了东西方文明的融合。在视自由为人性人权之本的美国，人们在寻找着儒家文化里的“忠诚”；而受儒家文化中“忠诚”理念熏陶了数千年的中国人，在向往“自由”。但无论是“忠诚”还是“自由”，都不能违反一些最基本的人性。
想到这里，不仅自己也要笑了，因为“八公”是条狗，为什么要拿人和狗去做比较呢？
还是喜欢“八公”，因为它是条忠犬。
?篇八：电影《忠犬八公的故事》观后感】
故事观后感篇2
秋田犬八公与主人上野秀三郎来到东京，每天早上八公都会目送主人出门上班，傍晚到火车站附近迎接主人下班回来，某天晚上，上野秀三郎没有照常回家，他在大学里中风，抢救无效死亡，再也没有回到火车站，可八公依旧等待着他的到来。
狗与人的故事：一位老人养了一条狗，这狗不仅每晚守夜，白天也帮忙干活，黄昏它会到放鸭的河边汪汪吠叫把鸭子赶出水来并护送回家;老人的老伴在田里干活，家养的山羊在田头啃草，收工时，老伴一手挎篮子，一手牵羊，狗就呜呜叫着，上前舔舔老伴的手，老伴把拴羊的橛子扔下，狗就咬住木橛子把羊牵回家。
?白比姆黑耳朵》中写道：“世界上任何一只狗都不会把普普通通的忠诚看作是什么特别的品格，然而，人们却偏要把狗的这种感情提到丰功伟绩的高度，这是因为并非所有的人都 狗那样具有对待朋友忠诚不渝的品德。”狗对人的忠心是发自真心的。
狗狗对人表达爱的方式有很多，狗在被主人训斥的时候，或者想让主人高兴的时候，也会很执著地舔他们的嘴和手。同时它们也会用这种方式来向主人邀宠，狗狗的吻，不仅表达了对主人的爱，也用来安抚对方，或表示服从，所以在狗狗舔你时不要害怕，这是它们在表达对你的爱意。
虽然狗狗对我们忠诚无比，但我们却没有给予它们回报，而是更多地伤害，比如偷狗卖掉以获取金钱，吃狗肉来满足自己的食欲……种种现象都出于人们的欲望与贪婪，在金钱的促使下，做出对狗狗，对动物不同程度的伤害，也许我们真该好好反省了
狗狗尽管与人不同，有时却超出了人以外的情感，请记住：
没有任何一种情感能够抵得过时间的摧残，没有一种岁月能抵挡得了生命的流逝。忠犬小八用着生命履行着对主人的忠诚。没有什么是亘古不变的，在拥有时便就要好好珍惜，永远不要忘记你所爱的人。
故事观后感篇3
刚看了部电影，名为《忠犬八公的故事》，着实让我痛彻心扉地哭了一阵。影片讲述一只遗失的名叫八公的秋田犬在火车站与主人公偶遇，从此便成了朋友。八公长大后天天送主人去火车站上班，傍晚在火车站那个属于它的位置等待主人下班。春夏秋冬没有一天缺席。
可是有一天，它的主人在工作的教室里突发心脏病去世，那一天小八再也没有等到它的主人，它也压根儿不知主人已无法再回来，可是小八依然天天在那个专属于它的位置等待主人的出现，这一等就是十年！十年，对一个人而言或许是人生的几分之一，可是对于一条狗而言却是它的一生！它向所有人诠释了什么是忠诚，什么是爱！
最令人动容的是影片的最后，八公知道自己即将走到生命的尽头，它却在风雪之中毅然选择走向车站。依旧是那个位置，它趴在那儿，有些疲惫的'，缓缓地闭上了自己的双眼，恍然间，它仿佛看见了他的主人就像十年前一样，推开车站的大门，对它说“八公，我们回家”……真好，八公，你终于等到他了。
看到这里，我实在是控制不住自己的情绪，只觉得，人，任何一个人都没有资格与它相比，若我这一生也有这样一只忠诚的狗陪伴哪怕只是一只狗，将是何等的幸福。
故事观后感篇4
几天前一个下着大雨的傍晚，我看了一部感人落泪的电影———《忠犬八公的故事》。
这部电影讲述的是拉布拉多猎犬八公每天在车站等待主人，然而主人却因一场意外离它而去，只留下它在那等待，八公依然每天去车站等待主人，风雨无阻，一直等了十年，等到它生命的最后一刻，它才极不情愿地闭上眼睛。狗的一生很短，人的一生却很长。也许狗狗只是你人生中一个快乐的插曲，而你却是它的全部。十年的守候啊！其实八公不图什么，即使它每天挨饿挨冻，它也要守在车站前的那棵树下。它只想那熟悉的身影向它走来，吹一声口哨，朝它亲切地喊一声：“嘿，八公！走，我们回家。”然后，搂住它，抚摸它柔软光滑的毛皮。八公便觉得自己一下午的等待值了，自己感受到了最大的幸福。是啊，八公的幸福很简单。有人认为八公的忠诚是因为它傻。可它很聪明，主人将它关在里时，它知道挖一条地道去找主人；它甚至准确的知道主人那班车到站的时间。八公是一条聪明的狗，它完全可以找一个新的'主人，可它却忠诚的守候着。多年以后，八公的皮毛不再光滑油亮，眼睛不再清澈，它已经老了，但它那坚定的心不变。看着，我的泪已悄悄流了下来，像断线的珠子……想想现在的人，有几个能做到这样的忠诚守候。一遇到一点小事就背叛别人，完全忘了别人曾经怎么对他的了。八公是一条狗，告诉我们什么才是真正的十年如一日，什么才是不离不弃，什么才是忠诚守候！
窗外的雨停了，蔚蓝的天空上仿佛映着八公看见主人时那幸福的笑脸……
故事观后感篇5
故事的开始，可能是巧合，也可能是命中注定，小八公被遗落在火车站，不知是小八公找到了帕克教授，还是帕克教授找到了小八公，他们相遇了。
准备回家的帕克收留下了小八公，但帕克太太凯特却十分不乐意，但由于各种机缘巧合， 八公还是被留了下来。
研究院的专家告诉帕克，八公是一只秋田狗，不愿与人亲近，所以即使帕克“以身试法”，也无法教会八公捡球。
后来，八公逐渐成为帕克一家的成员，帕克去火车站上班时，八公竟然在草地边缘的'栅栏下刨了洞，钻了出去。在之后的日子里，八公每天都与帕克一起出门，像定了时钟一般，在帕克下班乘火车回来的前一两分钟便蹲坐在站台上，等待主人的回归。不幸的是，帕克突发心脏病去世，八公却一直在站台上等待，等到日落，等到小贩收摊。在之后的日子中，也始终等待着，四季轮回，春夏秋冬。
从花开到花落，从绿树成荫到白雪皑皑，日出又日落，无论是炎热的酷暑，冰冷的雪天或是寒风刺骨的雨天，八公的心从来没有动摇过。
狗的一生只有十三至十五年，但是它却为了等待主人的回归，等了十年。
恍惚中，它看到了帕克向它走来，紧紧将它抱在怀中，在这寒冷的雪天中与帕克一起离开了，它们活在了彼此的心中。
它只是你的一条狗，而你却是他的一生。
故事观后感篇6
朱老师的课总是那样自然流畅。她的课一个环节接一个环节，环节之间都有自然的过渡，一句句的过渡语言都浑然天成。如在检查预习情况后，她以一句“那北大荒的秋天到底美在哪儿呢?课文从哪些方面介绍北大荒的秋天的?”把孩子们带进了下一个环节的学习。即使在一个教学环节中，她的教学语言也是如行云流水般自然，毫无突兀生硬之感。如在引入新课时，她先在黑板上板书了一个“秋”字，这既是开始进入新课的内容，又是在给孩子们作写字的示范。接着，她问：“同学们，看到这个squo;秋squo;，你仿佛看到了怎样的景色?”在孩子们根据生活的经验，展开了充分的想象后，她又问：“同学们，除了想到秋天的景色，你们还想到别的什么吗?”孩子们又联想到了学过写秋天的古诗，齐声背诵《山行》。这一设计是以前学习内容的一种巩固，也是课堂学习的一种拓展。然后，她说：“看一个squo;秋squo;字引发了我们这么多的联想。在这个squo;秋squo;的季节里，朱老师把你们带进一个美丽的世界，一起走进——”孩子们随着老师的板书，一齐朗读课题——“北大荒的秋天”，就这样很自然地进入了新课的学习。
朱老师的课总是散发着浓浓的语文味。何谓语文味?国内最早提出“语文味”概念的是深圳市语文教研员程少堂副教授。他说：“所谓语文味，是指在语文教学过程中，以共生互学(互享)的师生关系和渗透教师的生命体验为前提，以提高学生的语文素养、丰富学生的生存智慧、提升学生的人生境界为宗旨，主要通过情感激发、语文品味、意理阐发和幽默渲染等手段，让人体验到的一种富有教学个性与文化气息的，同时又令人陶醉的诗意美感与自由境界。”我认为，说得通俗简练一点，所谓语文味就是突出语言的认识、朗读、感悟、积累和运用。看朱老师如何教“荒”字。她说：“北大荒在我国的东北黑龙江省一带。看老师写squo;荒squo;字”。她一边在黑板上给孩子们示范写“荒”字，一边通过语言引发孩子们的想象，理解“荒”的字义和字音：“没有人耕种，长满了野草，所以是草字头。注意中间是个死亡的squo;亡squo;字。”接着，她请孩子们用“荒”字组词。孩子们昨晚预习过，很快就组成了荒地、荒凉、荒无人烟、荒山野岭、天荒地老等词语。在组织孩子们读过这些词语后，她又让孩子们说说这些词语给人的感觉，从而过渡到对“北大荒”地名的理解和对北大荒以前景象的想象。朱老师借助“荒”字这个激发点，激活了孩子的生活积累，激活了孩子的想象，激活了孩子的表达欲望，孩子们掌握了“荒”字的音、形、义，积累了以“荒”字组成的词语，体会了这些词语的意味，积淀了语感，整个教学过程中，散发着浓郁的语文味。
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