一方面，新的教学模式的确让人眼前一亮，极大的冲击了老师们的许多教学理念。通过主任播放的几段小视频，老师们非常直观的感受到了这种近乎一对一的数字化课堂教学模式的突出优点。比如说，当堂练习时，学生用5到10分钟的时间完成教师布置在平台上的作业，教师通过软件及时获得全班作业情况，包括错题内容、哪些学生答错，它能够做到“即时反馈，自主提升”，教师还可以通过“一对一”方式在网络上及时与学生交流，而学生也能通过电脑的反馈获得自己的答题信息，并及时反思进行纠错，同时还能进行同类题的强化练习。这样不仅有利于老师布置分层作业，以减轻学生学习负担，还极大的调动了孩子们的学习兴趣，有利于进一步激发了他们学习的热情。

另一方面，也有不少老师提出了一些不一样的见解，比如ipod的用电问题，一般只能待电两个半小时，这样一天几节课上下来能不能保证ipod的正常使用。另外，网络的兼容性是不是能够满足现在的班级人数。当系统系统本身出现了问题时，老师们能不能及时解决等等。很显然，这种教学手段的运用一旦在上课时出现操作故障，课堂往往很难进行下去，其可操作性将严重受到限制。同时，完全的数字化的形式代替了纸质教材，对学生的视力是否会带来不好的影响也有待商榷。

个人认为这种数字化课堂模式仍然是一种提高教与学效率的手段而已，不管是传统教学还是数字化教学都不能把技术和手断层面的东西看得太重，关键还是如何突出学生的主体地位，如何提高教学效率。我想只要用好了手中现有的技术条件，努力提高了教学效率都应该是值得肯定的。所以，这种一对一的数字化课堂模式的优势绝不应该仅仅是在网络支持下提供学生人手一机的硬件条件和学习环境而已，更为重要的是，我们应该充分运用它的各种优势去突显学生的主体地位。

当然，不管怎样，这种新型的数字化课堂教学模式是时代发展的产物，是社会进步的象征，作为新时代的老师我们必须尝试着去接受“一对一数字化教学模式”。这种尝试我想是值得的，随着社会的不断更新发展，这种模式必将不可避免的逐步改变师生教与学的理念，改变师生教与学的方式，因此这种新型教学模式更需要我们提前的去发现探索和学习。同时，如果我们暂时还不能用上这些先进的教学设备，我们也要尝试着更加充分利用网络上丰富的教育教学资源，引导学生进行更加主动化的个性学习，就算是在传统课堂教学的形式的情况下，也要尽最大努力帮助学生实现个性化的学习，我想这才是我们未来教育的真谛。

智慧的教育心得体会篇2

有人说：“读一本好书，就是和一个品德高尚的人对话。”这话一点不假，《教育智慧从哪里来》这本书就是一本好书，读了书中的那一个个案例，及王晓春老师的精辟点评，受益匪浅。

这本书让我明白了，身为教育者，全身心地去爱学生固然重要，但教育智慧不可少。只有既有爱心，又具有教育智慧，才能更有效的教书育人。

爱究竟是什么？它像空气一样，每天都在我们身边，但又因为它无影无形，往往又很容易被我们忽略。但我们的生活中不能缺少它，它的意义已经融入我们的生命。而面对我们的教育，爱，应该是教育力量的源泉，是教育成功的基础。《爱的教育》中有这样一段话：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育。”如果我们对学生的爱是无私的，没有功利性的，老师对学生的鼓励，对孩子无微不至的关爱，甚至是一个无意的微笑，让孩子在轻松、和谐的`氛围中感受爱，并把这种美好的感受带给更多更多的人。

“智慧与爱心同等重要”这是王晓春老师点评案例1的标题，是啊，对学生每个老师都倾注了爱，但爱不一定能收到良好的效果。在我们的身边这种现象数不胜数。学生病了，老师上门探望，课落下了，利用业余时间补，校内跌了，碰了，小心呵护，及时与家长联系。但结果不一定如你所想，可能会令其家长感动，令周围的同仁称赞。但有时真不能让学生从根本上改变。我想，收效不明显的原因主要是我的教育智慧还不够，没有能解决他真正的心理问题，客观的家庭问题等。

如何走进孩子的世界，我在书上看到这样一个词——换位思考。并不陌生，却有那么陌生。它唤醒了我沉睡的心灵，让我豁然开朗，使我不断设想：假如我是孩子，我最需要的是什么?假如是我的孩子，我会怎么做？换位思考使我明白：多一些理解，多一些宽容，多一些耐心和等待，就会多一种教育的方法，就会让自己让学生多一份快乐。换位思考让我不知不觉地走进孩子的心灵，感受他们的喜怒哀乐，感受他们细腻、透明、五彩的童心，换位思考成了我和孩子们零距离沟通的一条无障碍通道。

每个学生都有被人赏识的渴望，都希望得到别人的赞扬，我们要善于发现他们身上的闪光点，多给他们一些宽容和鼓励，多给他们一些关注，最大限度地为他们创造表现的机会。使每一位学生在教学中都有所得！

智慧的教育心得体会篇3

“智慧课堂”的学习，让我受益匪浅，观当今社会的各个方面对每个人来说都是充满了机会与挑战，而知识则是我们面对这一切的筹码，学习“智慧课堂”势在必行。

一、抓住一切可利用的空闲时间来学习

由于这次学习的主体都是教师，工作都很繁忙，能专门用于学习的时间是少之又少。于是我利用课余时间，进行了学习。我个人认为：学习时间的长短并不重要，重要的是如何提高学习效率，否则，可能利用一天的时间学习到的东西还没有一个小时学到的东西多。学习就是要学习课程中的重点，抓住重点用心体会，思想上不要开小差。有时候一个问题可以分成几个小问题来学习，每次根据时间的长短只学习其中的一到两个小问题，不要贪多，贵在坚持。

二、经常与各位优秀的教师进行交流

我们组的教师在课余闲聊的时间里，转移了话题，“智慧课堂”为我们的聊天提供一个有价值的话题，我们老师相互之间进行学习与交流，这样可以提高学习效率，可以让自己更好的掌握各种教学生的方法以及如何与学生更好的相处等。

三、教师的角色定位

教师在新课程中的角色应是：课程价值的思考者、学科专业的播种者、学生发展的促进者、合作探究的协作者、资源保障的服务者、终身发展的示范者。相应的教师的专业生活方式则为：学习、研究、实践、反思、合作。我们可通过在汲取学生时代的经验的同时，通过在职培训、自身的教学经验与反思、和同事的日常交流、参与有组织的专业活动来促进我们自身的专业成长。

总之，通过本次的`学习使我感受到：新课程下的课堂教学，应是通过师生互动、学生之间的互动，共同发展的课堂。它既注重了知识的生成过程，又注重了学生的情感体验和能力的培养。因此，我们在教学中对教材的处理、教学过程的设计以及评价的方式都要以学生的发展为中心，以提高学生的全面发展为宗旨，这才是课改的最终目标。因此我想在今后的工作中要不断提高自己的业务水平和敬业精神。工作中要不断寻求科学性与艺术性的结合，使自己做一名学生心目中的好老师。

智慧的教育心得体会篇4

随着互联网技术和信息技术的高速发展，各行各业信息化建设如火如荼，教育信息化发展也日新月异。早在2010年信息化“十二五”规划率先明确提出“智慧校园”概念，2012年《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》中再次明确要求各学校加快教育信息化建设，全力推动智慧型校园建设。智慧校园的建设已经成为教育信息化的重要组成部分，是衡量教育现代化程度的重要标志，有力的主导了当前中小学校教育信息化建设与发展的方向，当前各地中小学校正在从传统数字化校园建设向智慧化校园建设迈进。

智慧校园

1、智慧校园的概念

智慧校园一般是指通过应用互联网、物联网、云计算、大数据等新技术，将学校教学、科研、管理等事务以及各类校园资源和应用系统高效整合，从而实现智慧化管理和服务的新型信息化校园建设模式，以促进信息技术与教育教学融合、提高教与学的效果为目的，并能对教育教学、教育管理进行洞察和预测的智慧学习环境。

智慧校园建设的核心内容是支持管理服务体系技术系统、学校教育教学模式和相应的组织体系，为教师、学生、管理人员和校外人员等提供了智慧化的教学、科研、管理、公共服务、文化生活、社会服务和决策支持服务，促进教师和学生信息化素养的全面发展。

2、智慧校园与数字校园的区别

我国自实施教育信息化以来，已发展经历基础的校园网建设、数字校园，到目前智慧校园建设等几个阶段。智慧校园与数字校园是密不可分的，数字校园是互联网时代的产物，互联网是物联网的基础，物联网是互联网的延伸，没有互联网的基础，物联网无从产生，因此智慧校园是建立在数字校园基础上的，两者都是致力于解决校园信息化问题的。

传统数字校园是建立在互联网基础上的校园网，它以数字化信息和互联网络为基础，在计算机和网络技术上建立起来的对教学、科研、管理、技术服务、生活服务等校园信息的收集、处理、整合、存储、传输和应用。智慧校园则是以物联网、云技术、大数据等新技术为核心技术，它是建立在物联网基础之上的校园网。数字校园强调统一的信息编码及通过单点登录提供系统授权后的服务，而智慧校园是在数字校园基础之上将服务延伸及扩展到物，提供人与物、物与物信息互通互联的智能化服务。可以说智慧校园是数字校园发展到一定阶段的产物，是数字校园发展的一个新阶段。智慧校园与数字校园相比，在环境、管理、技术、服务提供、教学、科研等方面也存在较大的区别，见表1。

当前中小学智慧校园建设现状

目前各地很多中小学校在传统数字化校园建设基础上，已经陆续开展智慧化校园的研究和建设。很多地方教育主管部门非常重视智慧校园的建设，有些地区将智慧校园建设与当地智慧城市建设相结合，并采用分层创建形式加以推动，很多中小学校已经开始建设基于智慧校园的信息基础环境。不少学校将智慧校园的建设纳入学校“十三五”规划之中，并作为学校教育信息化的重点工程，不少学校也成立了智慧校园建设工作领导小组，初步规划了建设内容和方向，也建成了部分信息化应用系统平台，比如校园网站、微信公众号、教学资源库、网络教学平台、校园一卡通等系统平台。有部分中小学校已初步建成符合当地标准的县级或市级智慧校园，但大部分建设处于启动或初级阶段，距离真正意义上智慧校园还有很大的距离。

智慧校园建设存在问题

但是由于对智慧校园尚没有统一的认识，很多中小学在智慧校园建设过程中普遍存在认识不到位、缺乏整体系统规划、没有统一的标准、建设内容庞杂、参与部门分工不清，规划建设周期长、缺乏统一信息编码标准以及信息化保障机制不够健全等问题，严重制约了智慧化校园的建设进程。

1、智慧校园建设认识不足

智慧校园的建设涉及人力因素、环境配备、设备资源以及社会多方面因素，它需要顶层设计，更需要结合各学校实际进行因地制宜。从目前总体看，我国各中小学智慧校园建设的观念还十分滞后。首先，中小学智慧校园建设的理念较为落后。同时，仍有不少学校管理者对智慧校园建设的重要性认识不足，还简单的认为智慧校园不过是以往数字化校园换个高大上的名字，错误地认为智慧校园的建设就是将学校网络建好，买几台电脑、各班级装上多媒体；其次，一些中小学教师或其他教辅人员对智慧校园认识非常不到位，缺乏现代教育技术的先进教学理念，信息化的教学应用水平较低，甚至还认为智慧校园建设加重教师的工作量。

2、智慧校园建设缺乏系统规划

智慧校园建设的的主要是为了更好的方便广大教育管理者、教师和学生学习、工作、生活。然而当前不少学校在开展智慧校园建设时，急功近利，很多时候就是为了达到创建的目的，没有真正领会智慧校园建设的内涵，只满足与解决当前的一些局部的需求，没有进行系统的、长远的规划和设计，参与部门有时候都是各自为政，从而导致很多公共教育资源没有实现实质性共享，在物联网、大数据等应用方面是空白，违背了智慧校园建设的初衷。很多学校虽然建有学校网站、教师博客、人事管理、学生评价分析、校本资源库等系统，但是这些系统都相互独立，各系统数据账号等信息不通，演变成新的信息资源孤岛，这样由于缺乏统一的规划设计，导致广大教师对智慧校园的建设认识出现误判，大家投身智慧校园建设的积极性下降，也造成许多投入和教育资源的浪费。

3、智慧校园建设重硬轻软

同数字化校园建设一样，智慧校园的建设应该在硬件和软件方面形成合力，才能凸显物联网、云计算、大数据等新技术在智慧校园建设应用中作用。在各地中小学创建智慧校园或在智慧校园建设过程中，目前普遍存在“重硬件，轻软件；重建设，轻应用”的现象，在学校硬件环境基础实施建设方便都是不惜重金投入，在硬件设备配置上也是高标准，有些设备的技术性能参数远远高于实际的需求。而最为重要的软件系统方面投入甚少，智慧化的应用平台也是停滞不前，与传统数字化校园相比没有太大的变化，严重忽视了软件平台系统在智慧校园建设中的重要性。有些地区部分学校因为创建智慧校园在某些方面实现了信息技术自动化管理，但也都是分散不成体系的。智慧校园的核心建设应该体现以应用为本，从学校教学、教研、管理和后勤服务等实际需要出发，合理设计，开发适应智慧化校园的各种信息化系统平台，才能充分体现数字化、智慧化校园的先进性。

推进智慧校园建设的对策

1、提高认识，充分体会智慧校园建设的重要性

各地教育主管部门要加强智慧校园内涵的通识和理论培训，首先要让各中小学校的领导充分认识到建设智慧校园的重要性，要让大家切身感受到智慧校园是未来智慧教育发展的必然趋势。各学校要定期组织不同范围层次的人员进行培训宣传，或者组织部分技术骨干教师外出参观学习，让大家耳濡目染，身临其境去感受智慧型校园的魅力，让他们在认识上再提高，可以通过系列活动，要让大家形成共识：智慧校园的建设最终是实现教学、教研、师生学习、管理以及校园生活等各项工作实现数字化、自动化和智能化，全面提高学校教学管理水平，为广大教师学生提供一站式服务的管理目标。

2、科学规划，分布建设智慧校园各阶段目标

很多中小学在智慧校园建设过程中出现的一些问题都是因为前期缺乏系统的发展规划。一个经过科学系统论证的发展规划，它在理念上、技术上以及应用上能保持一定的先进性，可以将学校有限的人力、物力和资金投入到最需要的地方。智慧校园的建设发展规划要从学校全局和实际校情出发，一般包含以下五个方面：现状分析、指导思想或工作方针、发展目标、重点任务或重大工程、保证措施等，如图1所示。

智慧校园在科学的发展规划指导下，要充分调动校内外各种力量，强化各部门的协调与合作，要组建强有力的实施团队。按照组织机构划分，智慧校园建设至少包括上级教育主管部门、学校、智慧校园研发企业、应用产品供应商等。按照团队人员构成划分，智慧校园的建设包括学校领导、实施智慧校园建设项目主管和具体协调人员、学生、教师、后勤服务人员、智慧校园建设专家、基础实施部署安装人员、项目监理人员、智慧校园的管理与维护人员等。

第一，成立智慧校园建设领导班子，筛选骨干组成建设团队；

第二，组织建设团队到一些智慧校园建设水平高的一些中小学进行实地调研学习，到承担过智慧校园建设项目的成熟公司进行考察，充分听取他们成功经验；

第三，建设团队需要有较高的信息素养，了解物联网、云计算、大数据、人工智能等新技术的发展，能够充分理解智慧校园科学发展规划的内涵并有能力组织实施。

3、软硬并举，加快软件应用平台的建设

智慧校园建设在必要的网络环境、硬件装备投入的基础上，要广泛根据实际需要建设各种软件应用平台，要让物联网、云计算、大数据等核心技术在硬件基础上得以应用。软件系统平台建设要采用成熟可靠的技术，可选用模块化、开放式架构，这样才能保证今后软件平台系统的可持续升级扩容。软件应用系统是为教育教学服务，实现教学资源分享，为学习者创设学习情景，提供学习服务，为教师提供方便的教学环境和引导环境，为学生提供优质的学习空间，为管理者提供高效的管理环境。在软件应用平台中，尤以智慧化教学系统的建设更为重要，根据智慧教育的总体思路，软件平台可包含管理信息平台、教务管理、办公自动化系统、网上教学教研等系统。

结束语

智慧校园建设是顺应信息技术的发展趋势，是扩大优质教育教学资源，优化教育教学环境、深化教育改革的重要途径。智慧校园的建设是系统工程，绝不会一蹴而就，根据校情，科学谋划，统筹安排，在加强学校基础信息环境和软件应用建设的同时，提高广大教职工信息化水平，在实践中不断反思总结，最终建成适合自身发展需要的智慧校园。

本文内容来源：《电脑与信息技术》

编辑：飞进科技 super丹

智慧的教育心得体会篇5

教师，平凡而伟大，-苦而又有乐趣。

你可以入睡前细细回味一天-勤工作中的甘甜;你可以在学生一天天的成长中体味事业的平凡而伟大，从中领悟“十年树木，百年树人”的意蕴;你可以在学生细微的爱心举动中，也可以在来自远方的问候中品味教育的真谛——学会爱……正如夏丐尊先生所说：“教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不能称其为池塘。没有情感，没有爱，也就没有教育。”

我们常说，爱是教师的天-。不错，做好教师，爱必须贯穿在日常工作生活的方方面面。有显-的爱，更需隐-的爱;有为学生取得成功而喜悦的慈母之爱;更有“恨铁不成钢”苦口婆心教导“差生”的严父之爱。因为爱既是教育成功的关键，又是衡量一位教师素质的重要内容。爱能唤醒一个沉睡的心灵;爱能激发破土幼苗的生命力。教师的爱，不是一朝一夕的事，也不是一年一届的行为，而应该具有永久的生命。教育不止，爱心不息!

幸运的是，我就曾饱经了这份爱，小学一二年级时的班主任是我印象最深的，她住在镇上，而我们的学校却在乡下，每天都要步行很长的时间才能到达，不过在我的记忆中她从没迟到过。记得那时经常下雨，乡间的小路泥泞不堪，很容易滑倒，但这对于我们来说，不是最困难的，最困难的要算是过一座独木桥，那桥由两根很细的木头拼成，仅此而已。每缝下雨天，我们几个胆小的就小心翼翼地爬着过去，她知道后，就每天在上学时守在桥边，把我们一个个背过去;她知道我们到镇上需要一段时间，所以就帮我们购买了很多学习用品，谁需要就可以到她那里去买;为了让我们勤俭节约，她不怕麻烦开办了小银行……

今天，每当我想到这些，不免有些激动。曾几何时，我还自豪地讲给我的学生听。我想，她的这份爱不正是来自他强烈的责任感，强烈的使命感吗!

如今我也是一名三尺讲台前的教师，我可能还不能被称为师表，但每当听到学生们深情地叫出“老师好!”时，我总会意识到“我是教师!我是师表!”因此，我有责任尽一个教师的职责。

教师的爱心，不仅要表现在情感方面，更重要的是要体现在求变、求新的教学方法上。随着科学技术的日新月异，人们对事物的认识也在不断深化，传统的教学方式显然存在需要变革的东西，必须发挥学生的主动-，建立起互动开放式的自信、自觉的教学途径。要达到这一效果，教师必须加强学习，只有谦虚地、广泛地涉猎，才能使自己原有的知识领域不断扩展，才能永葆旺盛的施教能力，才能让学生不断感受到知识的力量。要达到这一效果，教师必须提高教学效率。以最短的时间、最佳的方式、最简单的途径教会学生学习知识能力，是教师永远追求的目标。而要做到这点，教师要不断求得创新，通过改变教法之外，要让学生在自己的引导中学会学习。

智慧的教育心得体会篇6

通过参加教育云平台教学培训，使我在思想上有了进一步的认识。在学习中，我学到了不少有价值的知识。在人人通云教学学习中，使我受益匪浅。下面是学习的收获和体会。

通过云平台支撑的教育云空间可以快速搭建学校空间、班级空间、教师空间、学生空间、家长空间、教研机构空间，为各级教育主管部门及学校、机构轻松建设实名制网络学习空间人人通。

随着网络时代的到来，我们的生活和学习、工作都发生了变化。教师已不再是传递信息的工具，教师更需要更高层次的教育教学能力，掌握现代教育技术、研究教学的各个环节，适应未来教育的需要。通过人人通教育云空间的应用，为学校、老师、学生、家长构筑了一个以学生成长记录为核心，以校园、班级文化建设为纽带，以教、学资源共建共享为驱动的管理、学习、交流、分享网络。

"三亚教育云平台"是立足教育互联网平台，主要使用对象是教育主管部门、学校、老师、学生、家长，支持文字、图片、视频、文档等多种格式，可以通过pc电脑、手机客户端、平板电脑等多种方式上网使用，极大地降低了信息化应用门槛，使得网络学习空间建设与应用快速普及，促进教与学、教与教、学与学的全面互动。

现在，三亚教育云平台通集过成教育行政管理、教学互动、学校教学教务管理、学生日常管理、成长管理、安全管理、教育垂直社区、个性化空间、优质教学资源、家校沟通等信息化应用于一体，已成为各级教育主管部门"三通二平台"建设的综合服务平台，并逐步融入到每个教师的日常教学活动之中，学生的学习活动之中，家长的协同教育工作之中。

通过教师教育云平台教学培训，使我更进一步了解和掌握了教育教学的发展方向和目标，对自己今后的教学工作指明了方向。在学习的过程中，我深深地体会到，感到自己知道得太少。学习应该成为一个人的一生目标。人应该是活到老学到老。只有不断学习，才能适应社会的发展。

智慧的教育心得体会篇7

有人说三日不读书便觉面目可憎，由此说来，我已不知自己有多不堪入目了。成为一名教师已经三年多，经验增长了一些，但锐气与进取心也磨掉不少，有时甚至觉得浸在一堆堆的作业、备课本中都喘不过气来了，更别提还有顽劣的学生用他的懒惰和不上进触动敏感的神经。朋友都说，当了几年老师，你的牢骚是越来越多了，我不禁想，其实不管当初是为何选择这个职业，既然已走到这一步，何不走得更好一点，更远一点，更踏实一点呢?虽如此想，但一看到各种厚厚的教育理论专著，还是颇有些发怵，不敢相信自己能啃下来。

这种希望有所改变又畏难的矛盾困扰了我许久，直到学校通知我参加这个远程研修的学习才为我提高自己打开了一扇窗。

我很喜欢这种学习的方式，自由灵活，无须像以往的学习要有固定的时间和地点，也通过网络拓宽了交流的领域和范围，不仅可以和外校，还可以与其他省市的同行、专家们探讨疑难。

从学习的内容来说，每一个专题的'讲座都和我们在教学中遇到的问题有关，既有专家深入浅出的讲解，又有名师、优秀教师的示范课，尤其是其中还插入了思考题，在学习时可以有的放矢地去听课，而不是像往常一样，光知道叫好，却不知道好在哪里。课后的交流也让我深受启发，一是觉得有这么多的同行参与进来，发现自己困惑的问题也让他们头疼，终于觉得学习不是一件寂寞和孤军奋战的事，二是作为一个经验不怎么丰富的教师，我在别人的体会里也汲取了进步的营养。

从学习的效果来说，我觉得学到的东西也能在教学中迅速地应用起来，改善自己的课堂。比如，在班级讨论中作文专题那一面，老师讲了一堂如何打开学生思路的课，当时我就想这样的方法对指导学生的写作真的有用吗?没过几天，讲解单元练习里的一个作文题时，我就大胆地尝试了一下这个方法。那篇作文是一篇半命题作文，文题是“也美丽”，我指导学生先从“也”字入手讨论，再采用郑老师用过的方法，让学生大胆联想，看他们能想到什么。开始学生有点摸不着头脑，慢慢地也就放开胆子说了，有个学生说小草也美丽，因为小草虽然很平凡，但是点缀了大地，装扮了春天;又有一个学生说清洁工人也美丽，我问他为什么想到了清洁工人，他说刚才别人说小草，我就想到清洁工人和小草很像，都是平凡而伟大的等等，平时不怎么回答问题的学生也敢于开口说出自己的想法了。当时我就觉得这种打开思路的方法是值得尝试的，后来看学生的习作，虽然优秀文章仍是寥寥，但至少很多学生知道了应该从哪个角度写，可以写什么，我想这就是学习的收获吧。

其实这次的学习还给了我另一个体会，就是惭愧。当看到别的老师旁征博引，理论结合实际，侃侃而谈的时候，我发现自己的理论积累是在是浅薄得可怜;当看到别的老师洋洋洒洒，或做散文或诗情勃发时，我发现自己的文笔生涩得很;当别的老师激情万丈的时候，我有时却难免会偷偷懒，这一切都让我十分惭愧。知人者智，自知者明，无论采用哪种方式，无论是哪一个方面，我都认识到学习是终身的职业。

“君子之学必日新，日新者日进也，不日新者必日退，未有不进而不退者”，的确，不学习不进步实际上就是一种退步。也许教师不会是我终身的职业，但学习会成为我终身的职业，如果说，我以前是“日晚倦梳头”，那么从现在起就要“新妇起严妆，事事三五通”了。

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