通过科学的教案，教师能够更有效地组织课堂，提升学生的学习积极性，通过撰写教案，教师能够系统地安排教学内容和活动，确保教学目标的实现，以下是文笔巴巴小编精心为您推荐的《春风》语言教案7篇，供大家参考。
《春风》语言教案篇1
活动目标：
1、学习儿歌，进一步了解六一节是国际儿童节，使全世界所有小朋友的节日。
2、幼儿能发音清楚有表情的朗诵儿歌;
3、初步学会和同伴一起愉快的庆祝自己的节日。
4、知道节日时人们主要的庆祝活动。
5、了解节日的来历，知道节日的日子及习俗，乐于参与节日的活动。
活动准备：
小朋友庆祝六一节的.画册;欢快的乐曲;
活动过程：
1、出示画册，引导幼儿进一步了解六一国际儿童节;
“今天上午，小朋友一起制作了6本《我想怎样过六一节》的画册，那么小朋友知道为什么要过六一儿童节吗?”
2、欣赏儿歌：《“六一”到》
“今天老师个小朋友带来了一首儿歌《六一到》听听儿歌里的小朋友是怎样过六一儿童节的?”
告诉幼儿儿歌名称，和幼儿一起了解儿歌的主要内容;
欣赏儿歌《六一到》(配乐和图片进行诗朗诵)
提问：“六一儿童节到了，小朋友都做了哪些事情?”(请幼儿运用诗歌里的语言进行描述)
3、幼儿学习儿歌《“六一”到》
①教师分句教授，注意引导幼儿吐字清楚和发音正确;
②请个别幼儿朗诵，教师适当提示;
③集体不同形式朗诵儿歌，注意有表情的朗诵。(分组、分段，加入表演的动作。)
教学反思：
从信息反馈中，我们还看到很多家长希望我们经常开展这样的活动，增强孩子的自信心，多给孩子锻炼的机会，还给我们和幼儿园送来了很多祝福，我们看了都非常感动，总之，这次活动我们觉得开的还是比较成功的，围绕着“快乐生活健康成长”的宗旨，增进了亲子之间的情感交流，促进了家园合作，得到了家长的一致好评，我们相信一句话“有付出就有回报”。
《春风》语言教案篇2
活动目标：
1、观察画面，推测判断人物的心理状态，乐意用较连贯的语句在集体面前讲述画面内容。
2、初步理解作品内容，知道只有辛勤的付出才会有收获的道理。
3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4、领会故事蕴含的寓意和哲理。
5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
活动准备：
自制图书
活动过程：
一、导入。
(出示农夫、树、兔子图片)提问：农夫、树和兔子之间发生了一件不可思议的事，可能是什么事呢?
过渡：到底发生了什么事?我们一起来看看!
二、理解故事，感受寓意。
(一)观察图片，分段理解
1、(第一天)提问：
(1)(图1)农夫在做什么?他心里可能在想些什么?
小结：锄地可真累呀!种田可真辛苦!
(2)(图2)你看到了什么?为什么兔子会撞到树上呢?农民看到了这只兔子，他是怎么想的?他会怎么做?
小结：农民白白捡了一只兔子，他特别高兴。
2、(第二天)(图3)提问：农民在做什么?他心里可能在想些什么?
小结：农夫照旧到地里干活，可是他再不像以往那么专心了。他干一会儿就朝草丛里瞄一瞄、听一听，希望再有一只兔子窜出来撞在树上。
3、(第三天)(图4)提问：这个人在干什么?他为什么不去种田?
小结：农夫再也没有心情种地了，坐在树旁，专门等待野兔子窜出来。
4、讨论：你觉得他会等到兔子吗?为什么?
(1)根据幼儿出现的情况分组讨论：a、能等到，b、等不到，双方说出自己的理由。
教师及时总结，突出重点：他坐在树桩旁等呀等终于等到了野兔、他坐在树桩旁等呀等最后还是没有等到野兔，他到底有没有等到野兔呢?我们继续往下看(播放课件)
(2)他等到了吗?为什么等不到呢?
(3)他没有等到野兔，反而怎么样了?
教师总结，重点突出：他坐在树桩旁边等呀等，庄稼也死了，人也瘦了，最后一只野兔也没有等到。“守株待兔”这个故事告诉我们不经过努力和辛勤劳动，是不会获得成功的。
三、完整欣赏，提升经验。
1、为什么农夫会成为大家的'笑话?
2、你认为他应该怎么做呢?如果是你，你会怎么做?
活动反思：
?守株待兔》是一则寓言故事。课文通过种田人因一次偶然的机会得到一只撞死的兔子，他就放弃农活整天守着树桩等待撞死的兔子的事，生动形象、深入浅出地向幼儿介绍了“想不劳而获是不行的”这一比较深奥的道理。
《春风》语言教案篇3
活动目标：
1.欣赏诗歌、理解诗歌内容，感受春天来到大自然的变化。
2.根据诗歌内容，尝试仿照句式改编诗歌。
3.体验诗歌的意境美，激发幼儿热爱春天生机盎然的情感。
4.理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。
5.萌发对文学作品的兴趣。
活动准备：
音乐《春天在哪里》;小草、树林、田野、花园、小河等相关图片;配乐诗《春风》
活动过程：
一、播放音乐，导入活动，激发幼儿学习兴趣。
教师播放《春天在哪里》的歌曲带领幼儿边跳边唱进入活动室。
(本环节自评：教师以歌曲《春天在哪里》导入活动，引出活动课题，在唱唱跳跳的氛围中展开活动，为幼儿营造了一个轻松愉快的学习氛围，激发幼儿参与活动的积极性。)
二、完整欣赏诗歌《春风》，理解诗歌内容，感受春天来到大自然的变化。
1.师：现在是什么季节啦?你从哪里感觉到现在是春天了呢?(幼儿根据已有经验，自由讲述。)
师：我们来欣赏一首诗歌，在诗歌里找找春天有没有来了!
2.完整欣赏诗歌《春风》，教师根据幼儿回答分别出示相应图片。
提问：①是谁把春天带来了呢?诗歌里是怎么说的?(幼：春风春风，脚步轻轻) 春风春风，脚步轻轻，春风最先走近了谁?(小草)春风走进了小草，小草怎么样啊?(小草醒了)春风是怎么让小草醒的啊?(轻轻一亲)
②春风还走进了哪里?(树林、田野、花园、河边)
③春风来到这些地方后有什么变化?
④春风是怎样让他们发生变化的?(理解动词：吹、挥、唱、摸)让幼儿一起模仿一下这及个动作。
⑤春风最后来到了哪里?(幼儿园)小朋友怎么样?
3.引导幼儿分别把每一句诗歌说一说。
4.鼓励幼儿看着图片轻声跟着教师完整朗诵诗歌。
5.教师拿掉几张图片，让幼儿尝试再次朗诵诗歌。
师：如果没有这几张图片，你还会朗诵吗?我们一起来试试看。
(本环节自评：本环节是活动的重点环节，完整欣赏诗歌，初步理解诗歌的内容;通过然后教师的有效提问，帮助幼儿进一步理解诗歌，感受春天来到大自然的变化。并借助图片让幼儿更容易记忆歌词，降低学习的难度。)
三、再次倾听配乐诗歌《春风》，进一步感受诗歌语言的优美。
1.师：你们觉得这首诗歌里的`句子好听吗?你最喜欢哪一句?为什么?
2.提醒幼儿讲完整，并简单说明理由。
(本环节自评：在本环节中教师播放配乐诗歌《春风》，并说说自己喜欢的诗句，就让幼儿进一步感受诗歌中语言的优美。)
四、大胆想象，尝试仿照句式创编诗歌内容。
1.引导幼儿发现诗歌的句式特点，“春风春风，脚步轻轻，走到xx，轻轻一x，xxx了”
2.鼓励幼儿大胆发挥想象，创编诗歌内容。
3.请幼儿朗诵自己仿编的诗歌。
(本环节自评：本环节为活动的难点环节，引导幼儿发现诗歌的句式特点，按照句式创编诗歌，提高活动的难度和挑战性。)
五、结束部分。
师：春风春风，脚步轻轻，把春天带到了我们身边，让我们去外面找一找春天吧!
(本环节自评：结束活动，继续为幼儿营造愉快舒适的环境，提高幼儿下次活动参与的积极性，进一步巩固和复习诗歌《春风》。)
活动反思：
根据大班幼儿的年龄特点与身心发展规律，我充分调动幼儿的学习兴趣，以寻找春天的足迹在欢乐的音乐声中导入活动，引出活动课题，让活动一开始就如春天充满生机一般，孩子们在欢快的音乐声中入场。
整个活动教师一直为幼儿营造了一个温馨、愉快的学习氛围，孩子们在这样的氛围中表现都十分积极，参与度很高，师生互动良好。针对活动的重难点，教师采取的方法手段也很机智，利用图片帮助幼儿记忆歌词，然后逐渐减少拿掉几张图片，由易到难，循序渐进。在充分理解和会朗诵诗歌的基础上，再引导幼儿学习诗歌的句式尝试仿编诗歌，给了幼儿挑战自我的机会，孩子们的情绪也被调动起来。但孩子们的能力水平差异比较大，有些孩子在这里出现了困难，但在老师和同伴的鼓励和帮助下，学习朗诵同伴们仿编的诗歌，促进自身的提高。
活动的结束部分是让幼儿去外面找一找春天，孩子们表现的十分兴奋，这个环节不仅与活动开始遥相呼应，也可以放入延伸活动中，让幼儿进一步感受春天大自然的变化。
附：《春风》
春风春风，脚步轻轻，走近小草，轻轻一亲，小草醒了。
春风春风，脚步轻轻，走进树林，轻轻一吹，树叶绿了。
春风春风，脚步轻轻，走到田野，轻轻一挥，麦苗高了。
春风春风，脚步轻轻，走进花园，轻轻一唱，花儿开了。
春风春风，脚步轻轻，走到河边，轻轻一摸，冰融化了。
春风春风，脚步轻轻，走到幼儿园，小朋友笑了：“春天到了”。
《春风》语言教案篇4
教学目标：
1、欣赏儿歌，感受春天的美丽，初步认识春天的特征。
2、初步学会用适当的词语更换儿歌中的某些名词。
教学准备：
1、观察过春天的景色，对春天的特征有初步的了解。
2、ppt课件一份；
教学重点与难点：
欣赏儿歌，初步认识春天的特征
教学方法与手段：
示范模范法、视听讲结合法
活动过程：
一、谈话导入，激发幼儿兴趣
1、出示图片引导幼儿观察
图片上的是什么季节的景色？你们是从什么地方看出来是春天的？
2、提出问题：春天除了是这个样子的，它还会吹风，春天吹的风叫做什么风？
3、引出儿歌：今天我们就要来学一首儿歌，叫做《春风》。
二、学习儿歌
1、初步学习儿歌
①教师朗诵儿歌
我们先一起来听听这首儿歌。在朗诵的同时，播放儿歌的ppt，朗诵节奏与ppt课件播放速度同步。
②提问幼儿：在儿歌中听到了些什么？
③根据幼儿回答情况再次朗诵儿歌，我们再仔细地来听一听，里面还有些什么？同时播放ppt课件。
④根据幼儿的回答，一一出示儿歌图谱，按顺序排列。引导幼儿充分理解每一张图谱的内容。在幼儿正确说出图谱内容后，引导幼儿集体用儿歌中语句一起念一念。
⑤学念儿歌
根据图谱引导幼儿集体念诵学习儿歌。现在我们一起看着漂亮的图来说一说这首儿歌吧！
2、进一步理解儿歌
①教师提问：春风为什么能吹绿了柳树？春风为什么能吹红了桃花？出来了蝴蝶是什么意思？吹醒了青蛙是什么意思？
三、仿编诗歌
1、启发幼儿用适当的词语更换原儿歌中的某些名词，学习仿编。
春风吹，吹绿了柳树，还吹绿了什么？还吹红了什么？
引导幼儿结合观察活动所积累的知识仿编儿歌，学习句式“吹x了xx”。
四、结束延伸
今天的儿歌我们是和爸爸妈妈一起学的，回家后和爸爸妈妈比一比，看看谁念得更好听！
《春风》语言教案篇5
目标
理解诗歌内容，学说诗歌中的语言。
内容
?春风》
准备
ppt。
重难点
理解诗歌内容，学说诗歌中的语言。
活动过程
一．歌曲《春天》导入。
1、师：我们前两天学过春天那首歌你们还记得吗？歌词里的春天有什么变化？你喜欢春天吗？今天老师也给你们带来一副关于春天的图片，大家请看！（出示ppt）
二．观图，理解诗歌内容。
师：我们一起来看看春天的美景，你在图中看到了什么？师：边看图片边说“春风一吹，芽儿萌发。”师：让我们一起快看看，谁来了？幼：“燕子”。燕子是被春风吹来的。师：。是怎么来的？幼：“吹来了燕子”师：我们一起看看还有谁来了？幼：“青蛙”。师：青蛙是被春风，吹来的还是吹醒的。你是怎么知道的'？师：快找找图片中的柳树有什么变化？幼：变绿了。一起来用完整的话来说一遍“吹绿了柳树”。师：我们来看看，有小朋友认识这些漂亮的花吗？师：认识山茶花。师：山茶花红了，“吹红了山茶”。师：春天发生了这么多变化？小雨也要来和大家一起玩，“吹得小雨沙沙下，我们一起去种瓜。”
三．学习朗诵诗歌。
其实这幅好看的图片是一首好听的诗歌，你们听！教师朗诵诗歌，让幼儿感受诗歌得优美。
1、教师领读；幼儿跟读；
2、师幼完整朗诵诗歌；
3、诗歌游戏。教师说前半部分幼儿说后半部分；分组比赛，看谁说的最好。
四、幼儿进行诗歌表演。
《春风》语言教案篇6
活动目标：
1、培养幼儿随音乐节奏做模仿动作的兴趣，感受春天的舒适感觉。
2、培养幼儿的节奏感和音乐表示力。
3、促进幼儿的创新思维与动作协调发展。
4、激发了幼儿的好奇心和探究欲望。
活动准备：
知识有一定的节奏感。
物质：
?春风》磁带，钢琴。
重点：
边听音乐边做动作，发展幼儿协调性。
难点：
能够听音乐创编动作。
活动过程：
一、导入
春天真美丽，到室外感受春风拂面。
二、展??
1、带幼儿感受春风，进教室。
你们喜欢春天吗，为什么?
小结：春风拂面，春暖花开，引导幼儿表达表达春风的感受。
2、听音乐，感受节奏
这个曲子好听吗，你们听到这么欢快的曲子，想到了春天的什么啊?
3、引导幼儿做动作，创编动作
春天风一吹，柳树怎样了，春雨沙沙，小鸟叽叽喳喳讲不停。
教师可以现制定动作，然后可以请幼儿创编动作。
三、结束
春天太美了，小朋友要快乐的表示出来。
活动反思：
又是一年春来到，我们的周围到处充满了春的气息。用自己的歌声来赞美春天是我们最美的抒情方式，我们班的'孩子对于音乐活动有着浓厚的兴趣。本次音乐活动从幼儿的兴趣和需要出发，考虑大班幼儿的年龄特点，并依据季节，以多种形式的艺术手段开展的。
《春风》语言教案篇7
活动目标:
1.谈话的基础上引导幼儿尝试创编诗歌，并感受诗歌优美的韵味。
2.培养幼儿的观察力和想象力。
3.理解诗歌内容，能认真倾听，有良好的倾听习惯。
4.通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。
活动准备:
字卡、操作卡、小图卡若干、磁带、观察春天。
活动过程:
一、谈话:经验回顾，说说春天的特点。
1.现在是什么季节?春天带着谁来了?(出示春姑娘图片)
2.利用图夹文形式教师逐一出示图卡，进行描述春天的特征。
春风一吹
吹绿了……吹来了……
吹开了……吹醒了……
吹得……轻轻飘
小朋友们……
(教师鼓励幼儿大胆说出自己的想法，并根据回答贴出相应的图片。)
二、集体创编:尝试创编诗歌《春风》
1.教师依据幼儿提出的想法，示范创编诗歌的方法。
2.个别幼儿自由选择图片来试编诗歌。
三、自由创编:指导幼儿利用操作图卡来进行创编
1.介绍材料和操作方法。
2.幼儿练习创编，互动交流。
3.展示作品。
活动反思
1、活动的选材结合季节特征，并把已有的.知识经验迁移到新的环境中，教师在活动中注意运用开放性的提问引导幼儿发现、思考、充分培养幼儿创造思维。
2、教师为幼儿提供独立活动和创意活动的机会，调动幼儿参与活动的积极性，提高在活动中的审美体验和创造。
3、在尝试使用图记中也有一定的技巧，首先要根据幼儿的年龄特点，抓住时机运用图记。
归纳了三点:图——字——词句的过渡。
小班出现图记时多以阅图为主，它可以出现在学诗歌之前，而且图记要大，具体形象，色彩鲜艳，幼儿对图记有了一定理解认识后，可采用标志、手势、来学诗歌。
中班多以图夹文的形式出现，在制作图记时开始向抽象性过渡，可出现简笔画，数量多一些，也可偶尔出现文字符号。
4、根据此类活动我还展开相应的延伸活动，如《夏天》《我爱》，都是通过以上的形式创编不同的诗歌内容，孩子的创造空间更加宽泛，口语表达能力也大大增强。
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