?纲要》和《指南》明确提出：“要高度重视幼儿的心理健康，开展认识自我、尊重生命，调控自己的情绪等。”大班幼儿随着年龄的增长，心智日趋成熟，个性不断凸显，出现了很多复杂的情绪。因此关注幼儿的心理健康，重视幼儿的情绪问题尤为重要，我设计了幼儿心理健康活动《我阳光我快乐》，旨在于，通过活动帮助孩子们认识负面情绪，了解它是人的本能反应长期积累，就会形成不健康的心理影响身心健康。结合幼儿的成长特点和本班幼儿的已有经验设计此活动，活动中引导幼儿正确的面对和接纳这些负面情绪，寻找释放负面情绪的方法，鼓励幼儿在成长的过程中应保持健康积极的心态，做阳光快乐的自己。

活动目标

以《指南》《纲要》为指引，从萌发兴趣、促进技能、提升经验的发展需要出发，将从认知、技能、情感、三方面，制定如下教学目标：

1、引导幼儿理解负面情绪（如妒忌、悲伤、愤怒、委屈）等，学习辨识负面情绪。

2、了解负面情绪带来的危害，学习释放和消除负面情绪的方法。

3、树立自信心，体验正面情绪带来的快乐，保持阳光积极的心态。

重点难点

1、重点：了解负面情绪带来的危害，寻找消除负面情绪的方法。

2、难点：辨别负面情绪，大胆释放释放负面情绪。

活动准备

1、经验准备：了解幼儿原有的生活经验水平（导致负面情绪的原因）

2、材料准备（教具和学具）

1）教具（为了形象的感知理解负面情绪，提供心理系列绘本故事ppt）

2）学具（为了给幼儿营造更好的释放负面情绪的环境，设置了绘画环节以及轻音乐背景）

活动过程：

（一）、出示ppt，引导幼儿观察画面，讲述毛毛兔负面情绪的故事，加深对负面情绪的理解

——“你能从图片中观察出发生了什么事情吗？”

——引导幼儿说出中心思想“因为父母的爱而妒忌妹妹”。

——引导说出中心思想“因为别人有自己没有的东西而难过”

——引导说出中心思想“因为别人比自己优秀有所以愤怒”

（二）、鼓励幼儿大胆用绘画的形式描述自己的负面情绪事

1、画一画自己产生负面情绪的事例

——“下面就请我们回忆一下把我们遇到过的不开心、生气、委屈的事情画出来吧！”教师与幼儿共同参与，营造和谐轻松的氛围（播放轻音乐）

2、分享、交流绘画作品

幼儿分享，教师做语言提炼（如：“这时的你一定很伤心，我很理解你”）

（三）、讨论、寻找，释放消除负面情绪的方法

——幼儿展开讨论，教师帮助幼儿进行提炼（如：想想开心的事情，转移注意力；发现自己的优点；跟亲人或同伴聊一聊）配班老师汇总记录。

（四）、出示ppt，学习毛毛兔寻找消除负面情绪的方法。

教师小结：原来毛毛兔有这么多解决妒忌情绪的方法（ppt呈现），小朋友们也想出了很多办法，看来遇到负面情绪时也并不可怕，因为你们有这么多解决的办法。”（出示ppt，已统计好幼儿和毛毛兔消除妒忌的办法）

（五）、师幼总结，在愉快的氛围中展示自己的特长

——“开心时刻啦！请小朋友们想想自己的优点和长处，大声的对你的同伴说出来吧！”（音乐营造自信、想说的氛围）

教师小结：小朋友都太棒了，能发现自己那么多优点和长处，其实每个人都是独特的自己，让我们多发现自己的优点和长处，多分享快乐，互相帮助，做阳光快乐的人，我们去把这些好方法带给有需要的朋友吧！”

活动反思：

鹰架教学，教师为幼儿营造了平等、宽松、支持的心理环境，并用鼓励的方法，因人而异地指导幼儿，充分调动了孩子的积极性、主动性和创造性。活动中，教师始终用“知心姐姐的角色走进幼儿、了解幼儿、变成幼儿，恰到好处的引导，使他们获得了心理上的极大满足。在活动中，教师鼓励幼儿大胆表达自己的情绪情感，并用多种方法创造性地进行表现和体验，激发了幼儿参加活动的兴趣，积极、主动地完成了活动的要求，整个活动是在愉快、宽松、自由的氛围中进行的。

不足：首先，没有能更深层次的挖掘幼儿对消极情绪的解决办法，如失败时该怎么面对？其次，在创设实物环境、心理环境等多层次、多侧面的环境上做得不够，当然，在如何引导幼儿不断保持拥有良好的情绪上，光靠教师组织的一次活动还是不够的，要想幼儿心理健康成长，除了教师努力外，家长也同样需要努力。这样，才能让幼儿持久地拥有健康的心理。

大班熊来啦健康教案篇2

活动目标：

1、了解牙齿的重要性。

2、通过活动使幼儿了解蛀牙形成的原因。

3、了解换牙的常识，学会保护恒牙，养成坚持每天刷牙的习惯。

4、引导孩子乐于接受治疗。鼓励、培养小朋友不怕打针的勇敢精神。

5、初步养成良好的卫生习惯。

活动准备：

1、牙模、牙刷;2、蛀牙形成的图片两张;3、事先浸泡在醋里的蛋壳和未浸泡过的蛋壳;活动重点：了解牙齿的重要性，学会正确的刷牙方法。

活动难点：蛀牙形成的原因。

活动过程：

(一)以猜谜语的形式引出1、师：今天老师请小朋友猜一个谜语，我请小朋友们猜到的小朋友上来轻轻的告诉老师，健康卫士穿白衣，上下两排真整齐，口中饭菜它磨碎，早晚用刷把澡洗。(牙齿)2、出示牙模，请幼儿讨论牙齿的作用师：小朋友们真棒呀，一下子就猜到答案了，看，这个就是我们的牙齿的模型，哪位小朋友能告诉我牙齿有什么作用呢?" (引导幼儿发散思维，对积极回答的幼儿给予肯定表扬)(二)寻找蛀牙的原因及蛀牙的危害1、师：我们牙齿的本领还真是大，可以磨碎食物，今天老师还带来一张图片，我请小朋友们当小医生来帮忙，看看牙宝宝怎么了?(出示图片1，幼儿回答)2、师：原来可恶的细菌正在伤害伤害牙宝宝呢!我们再来看看受伤的牙宝宝变成什么样子了?(出示图片2及图片3，幼儿回答)3、师：原来我们健康的牙宝宝受到了细菌的伤害后，变得黑黑的，而且黄黄的，很快受到伤害的牙宝宝就变成了蛀牙。

4、观看实验，做出比较师：老师桌上有两杯液体，请你们来辨别一下，桌子上哪一杯是水，哪一杯是醋呢?

(幼儿上台来辨认)师：小朋友们真棒，一下子就找出来了，你是怎么来辨认的呢?(醋的味道是酸酸的。)师：说的真好，老师前几天不小心把一个蛋壳掉到了酸酸的醋里面去了，小朋友们看看，这个蛋壳变成什么颜色了呢?(黑色)师：我这里呀，还有一个蛋壳放在了水里，我请一个小朋友上来用手指轻轻地敲敲，感觉怎么样?(醋里的蛋壳软软的，没泡到醋里的蛋壳是硬硬的)。

师：你们想想看为什么蛋壳会变得又黑又软呢?(醋是酸的，细菌让蛋壳变黑变软了。)师：原来酸酸的醋会让硬硬的蛋壳变软变黑，那我们嘴巴里的牙齿就像蛋壳一样，本来是硬硬的，但是吃完东西以后就会有食物的残渣留在我们的口腔中，那这些残渣时间久了就会变成一种酸的细菌，这些细菌就会像醋把蛋壳变黑一样，把我们牙齿上的保护膜钙质也变黑，这样我们原来的小白牙就会变黑了，慢慢的变黑的牙齿就会变成蛀牙，还会有蛀牙洞呢。

师：那你们想想，要是我们的小白牙变成了蛀牙，会有什么样的危害呢?(牙齿掉了、不能吃东西、咬不动东西了、牙齿疼。)(三)师生共同寻找保护牙齿的方法1、幼儿相互观察牙齿师：那我们现在请小朋友来相互帮忙检查下，看看你有没有小黑牙和小蛀牙?

师：原来有很多小朋友都有小黑牙和小蛀牙了，怎么样才能不让我们的牙宝宝变成大蛀牙呢?(睡觉前不吃东西，早晚都要刷牙，少吃甜食，少吃酸的)2、了解乳牙和恒牙师：小朋友们说的都很好，老师发现很多小朋友开始换牙了，你们知道吗，掉了的牙齿我们叫它乳牙，新长出来的牙齿我们叫它恒牙，那现在小朋友的乳牙如果已经是蛀牙了就要千万小心了，不能再让新长出来的恒牙受到细菌的伤害了，因为恒牙要是变成了蛀牙，那就不会再有牙齿长出来了。

(四)听歌曲录音，知道正确的刷牙方法1、师：刚才我们有小朋友说了早晚都刷牙可以不让我们的牙宝宝变成大蛀牙，那你们能坚持做到早晚都刷牙吗?

2、请幼儿演示刷牙动作师：我请小朋友做做看，刷牙的动作是怎么样的?(幼儿上前在牙模上演示)师：小朋友们的刷牙动作都不大一样，那跟着老师一边听音乐，一边做刷牙操吧! 本节活动抓住了幼儿日常生活当中的健康问题，用课件小故事讲解的方法充分

活动反思：

经过调查发现，幼儿都知道刷牙可以保护牙齿，但事实上很多幼儿不喜欢刷牙，不知道怎样正确刷牙。活动中不仅让幼儿懂得如何正确刷牙，而且让刷牙有了音乐，有了乐趣。请家长让幼儿选择自己喜欢的牙刷、牙膏，体现了对幼儿的尊重。不能强迫，只有让幼儿意识上接受了，才能让他愿意刷牙，喜欢刷牙。

大班熊来啦健康教案篇3

活动目标：

1、了解感冒的症状，对发病原因有粗浅的认识。

2、体验感冒带给人的不愉快，乐意积极预防感冒。

3、了解主要症状，懂得预防和治疗的自我保护意识。

4、初步了解健康的小常识。

5、知道生病了不怕打针吃药，做个勇敢的孩子。

活动重点难点：

1、重点:了解感冒的症状，对发病原因有粗浅的认识

2、难点：体验感冒带给人的不愉快，乐意积极预防感冒

活动准备：

相关情境、资料

活动过程：

(一) 开始部分

导入活动：开心碰碰碰

拍手入场，进行开心碰碰碰的游戏，感受快乐。

(二) 基本部分

1、观看情境表演，引入讨论话题。

一名幼儿扮感冒的病人，变咳嗽边说：“今天一起床我就特别难受，头很疼。这是怎么了?

2、讨论感冒的症状、原因和治疗的方法。

教师：你得过感冒吗?感冒时有什么感觉?引导幼儿回忆患感冒时的感觉。你因什么原因感冒的?

教师：感冒了怎么办?

3、了解预防感冒的`常识。

经常开窗通风，多喝白开水，多吃水果;关注天气变化等。

4、幼儿讨论，教师给与适当的补充，丰富幼儿的相关知识。

教师小结：感冒后要多喝水，要用纸巾或手绢捂住口鼻，少去公共场合。

(三)、结束部分

绘画活动，预防感冒的方法

大班熊来啦健康教案篇4

一、活动背景：

xx幼儿园中分班，开展读本阅读教学活动已经有一年时间。小班一年中，我用阅读的读本引领孩子们去爱上阅读、学习阅读，把“阅读”的种子，播撒到孩子的心田。上中班了，我想边引领孩子学习阅读，边收获孩子对读本的阅读感受。于是本学期，我尝试将阅读的引入性活动小组形式用“倾听孩子对读本的解读”的方式来组织。在活动中，我惊叹孩子对读本丰富多彩的理解，为孩子的语言表达能力的提高感到高兴，为孩子胆量的增长感到欣慰。今天我向大家展示的是我运用“倾听孩子对读本的解读”的教学方式来组织《我们去探险》的引入性活动。

本活动是先倾听“孩子们天花乱坠、天马行空的讲述”，再通过听读本录音朗读来引入对读本经典的解读中。在以后的后续活动中，我将用四、五个课时，和孩子们共同阅读读本，引导孩子们观察，理解，用语言表述读本内容。最后还会进行体验性活动。

二、活动设计理念：

?我们去探险》讲杜里和莎里觉得自己长大了，决定去探险，好让自己变得更强壮、更聪明。他们碰到黑熊的脚印迷宫与森林迷宫，被巨大的蜘蛛网和沙漠迷宫以及无比凶险的鳄鱼迷宫困住了，他们用智慧和能力与勇气渡过难关。通过故事，鼓励孩子探险的热情，鼓励他们勇敢去尝试，学习如何有智慧地解决困难。

问题是思维的核心，一切探究和创新都是围绕问题展开的。在一日生活中，幼儿会产生很多疑问，提出很多问题，会抓住成人问个没完没了。而在课堂活动中，只是老师不断地在提出问题，孩子却没有提出问题的机会，也没有主动提出问题的习惯。于是在阅读中我引导孩子从封面来学习提问，让孩子们打开问题的翅膀，发展语言能力、思维能力。我在努力做一名善于启发和引导幼儿提出问题的老师。在引入性活动中，我首先解决的是让孩子知道“这是一本讲什么故事的书”，围绕封面图画与书名来观察，理解“什么是探险”，提出“自己想知道的问题”。

然后是请孩子们自主阅读，用流畅的语言讲述读本的图画内容。图画是丰富的宝库，文字是图画的一个主窗口。图画是广场，文字是广场中心。我在引领孩子们阅读读本时，注重文字与图画的相辅相成，在首次阅读时，以图画阅读为主，让孩子们感受读本图画丰富的信息，感受图画中蕴含的无限的想象空间，感受一个读本多个故事的喜悦。记得鲁迅说过“一千个读者有一千个哈姆雷特”，一本读本，如果我们有四十个孩子读，就会有四十个版本，如果以我一个老师的一个版本先行导入，那我们就错过了四十个版本，多可惜呀！

最后，我们回归读本，倾听读本的录音朗诵。一个读本作者赋于它一个最经典的解读。孩子在读出了自己的理解之后，再听听作者的解读，让他们有一种惑然一解的开怀，“原来也可以这样讲呀”、“我怎么就没观察到呢”。

在这样的活动中，孩子们的想象力、语言表达力、胆量、阅读的兴趣都会得到长足的发展。

探险活动是有一定危险性的对未知世界的科学考察或探索活动。同是知道探险和冒险的区别，理解探险不等于冒险。“探险”的定义为到从来没有人去过或很少有人去过的艰险地方去考察、寻究自然界情况的活动。

三、教学目标：

1、喜欢阅读这个读本，能用流畅的语言、大胆讲述读本内容。

2、了解什么是探险，知道探险需要智慧、勇气和力量。

3、感受阅读读本的乐趣。

四、教学准备：

物质准备：小时候的照片，读本《我们去探险》（人手一本）、蜡笔若干。

经验准备：孩子们有许多想去的地方，谈论过长大了的话题。

五、教学过程：

一、出示孩子小时候的照片，师生谈话“你觉得自己现在长大了吗？现在最想去做什么？”。

二、通过师生谈话，引出新读本《我们去探险》。老师出示书，引导孩子阅读封面，观察封面图画，用完整的语言描述封面内容。

老师：“杜里和莎里他们也长大了，他们想去干什么呢？”引导幼儿用完整的语言描述封面。

三、教师出示书名，引导孩子根据封面、书名提问关于读本的问题。

老师：“原来他们要去探险”。“什么是探险呢？”（探险”的定义为到从来没有人去过或很少有人去过的艰险地方去考察、寻究自然界情况的活动。）“对这本书你有什么问题想知道吗？”

四、教师用问题激发孩子看书的兴趣，请孩子们自主阅读，鼓励孩子走到老师面前，用完整的语言，有感情地讲述读本。

老师：“你们想知道的问题就在宝贝书里，你们想看吗？”“请你们自己的看宝贝书，也可以走到老师面前，有感情地、完整地讲宝贝书故事给老师听哟！”

五、听录音朗读，请孩子欣赏作者对读本最经典的理解。

六、趣味游戏“我用智慧和力量来帮帮他们”出示书中第二十一页的迷宫等，人手一份，请幼儿玩玩迷宫游戏。

七、活动反思：

本次活动让孩子们在阅读中得到能力的提高，在阅读中感受到快乐的洋溢。

它的成功首先在于教师对于本班孩子年龄特点和已有知识经验的了解，能够在阅读读本之前，先为孩子做好知识经验的铺垫，使孩子能够准确地理解读本。

第一，本次活动为孩子们展示语言讲述能力和胆量创设了一个大平台。在观察了封面，了解了人物和书名后，请孩子们围绕人物和书名提出关于读本内容的问题，孩子们踊跃地发言，有的说：“杜里和莎里到底会去哪里呢？”有的问：“他们会遇到什么有趣的事？”“杜里离开爸爸妈妈会害怕吗？”……孩子们的问题更激起了大家想看读本的欲望。老师适时地发下小书，请孩子们自主阅读起来，还可以跑到老师跟前，有声有色地去讲述读本……老师认真地倾听孩子们对读本的理解，发现孩子们语言与思维的火花。这一环节，孩子们是主角，自信快乐了。

第二，本次活动，教师很好地把握了孩子知识经验的提升。每个孩子们对读本的理解都不同，他们的语言表述也各有特色。但每一本读本都会所传达它特有的知识内涵和内容情感，所以万变也不离其中。于是，当孩子们尽情地讲述后，教师通过录音朗诵有声有色地传递着读本最理想的解读。孩子们在倾听中进一步理解了读本，储存着画面与语言的完美信息，开拓了看读本的视野。

第三，本次活动，最后的游戏让孩子们自己动手走起迷宫来，从书本到现实，从书本人物到自己，用智慧和耐心、细心和坚持体会走迷宫探险的乐趣，孩子们的快乐洋溢于脸上。

通过活动，可以看到“倾听孩子对读本的理解”和“中班孩子天花乱坠，大胆说”“引导孩子提问”的培养目标是可行而成效显著的。

在后面的理解性活动中，引导孩子细致观察，用好听的词句描述读本图画，是活动的重点和难点。

大班熊来啦健康教案篇5

一、活动目标：

1、利用纸棒进行活动，学习跳竹竿游戏，发展弹跳能力。

2、体验与同伴合作游戏带来的快乐。

3、愿意积极想办法解决活动中遇到的困难。

二、活动准备：

幼儿观看过录像，人手一根纸棒（长度为1米）。录音机，磁带。

三、活动过程：

1、开始部分：

幼儿随音乐利用纸棒进行队列练习。

师：今天天气真不错，我们骑着马出去玩玩吧！（幼儿随音乐的变化“骑马”变双圆————大圆————小圆————“坐马车”）

2、基本部分：

（1）利用纸棒进行“一棒多玩”

师：纸棒可以和我们玩坐马车的游戏，还可以和我们玩什么游戏呢？我们一起来试试，可以自己玩，也可以和小伙伴一起玩。（幼儿四散游戏）队形：两路纵队

（2）学习“跳竹竿”游戏a、讲解游戏玩法师：刚才小朋友用纸棒玩了许多游戏，今天老师要和大家用纸棒玩一个新游戏——跳竹竿，这个游戏可以三个或四个小朋友一起玩，其中两个小朋友手拿竹竿面对面跪下，用竹竿同时分合敲击，另一个小朋友在中间看准竹竿的分合跳进或跳出。大家可以自己选择小伙伴一起试一试。

队形：梯形队

（3）幼儿自由组合尝试玩“跳竹竿”游戏队形：四散

（4）对幼儿在游戏过程中出现的情况及时进行指导（合作、交往方面）师：你刚才和谁一起玩的？你们是怎么跳竹竿的？

队形：梯形队

（5）鼓励幼儿创造性地玩“跳竹竿”游戏，师生共同参与。

师：刚才小朋友在跳竹竿时想到了许多不同的跳法，真有趣！老师也想和你们一起跳竹竿，行吗？

队形：四散4、游戏“叫号接棒”

队形：四散反思：

结束活动中通过“叫号接棒”的游戏帮助幼儿调整教大的活动量。

大班熊来啦健康教案篇6

这是幼儿园建构式教材上的一堂关于幼儿形体游戏的活动。活动重点目标之一是定在让幼儿体验到身体某部位被拉伸的感觉，体验身体柔韧弯曲的感觉，增强孩子身体的柔韧性。针对我们班上孩子的体能发展情况和大班幼儿身心发展的特点，我在此大的基础上，在活动内容上做了相对的调整和创新。

一、针对性强

对于身体的延伸，孩子们的理解往往比较宽泛，因为从头至尾的身体拉伸举不胜举。而在有限的课堂中，怎么样达到一定的教学效果，达到一定的运动量，达到一定的健康保健知识，是一项值得思索的问题。于是，我把今天课的内容定位于“学习前滚翻”。并把身体延伸和健康保健知识，相互串联起来，达到寓教于乐、学以致用、增强孩子的身体协调能力的目标。

二、从头至尾贯穿“拉伸”

1、在第一个环节——热身中。我请孩子们尝试做了一些身体的拉伸和延长的动作。这不仅起到了热身的`本来作用，更为之后的活动做铺垫，把动作完成的更加出色。（后街照片两张）

2、在第二个环节——尝试中。我们请孩子来说说老师完成的这个动作运用了那些地方的拉伸，为了要做到这个动作需要在哪几个位置用力，哪几个位置拉伸。（后接照片单个幼儿）

3、在第三个环节——竞赛。在孩子们基本掌握动作的基础上，比赛看谁的动作既标准又迅速，这是考验孩子们合理熟练地运用身体延伸这项技能。

三、更加关注领域的特点

在五大领域的教学中，每一个领域都有自己的特点和要求。在健康活动中，强调活动前要站位，做一些简单有效的热身运动，如弯腰、伸展、活动脚腕和手腕。在活动中不仅可以减少孩子身体扭伤的机率，还可以集中孩子的注意力。在介绍关键动作时，强调动作要领，动作规范。再在活动结束时，提醒孩子一些注意事项，在安全的、有成人保护的前提下才能进行一些动作的练习。

今天的课上下来，我觉得孩子们学得还不错，特别是一些身体不是特别协调的孩子。在今天的活动中，他们在老师和同伴的鼓励下进步比较大，自信心大大的得到了增强，真的印证了那句话“我能够！”

大班熊来啦健康教案篇7

活动目标：

1.初步了解人类生命诞生过程，进行性的启蒙

2.激发对父母的敬爱，对生命的真爱之情。

3.在游戏中体会妈妈怀胎十月的辛苦，从而激发幼儿爱妈妈的情感。

4.初步了解健康的小常识。5.帮助幼儿了解身体结构，对以后的成长会具有一定的帮助。

活动准备：

ppt 特邀嘉宾：一名孕妇

活动过程：

一、教师以亲切温和的语言创设一种氛围，吸引和感染幼儿，激发幼儿的认识兴趣。

小朋友，每一个生命开始的时候都曾经在一个温馨神奇的地方度过了近十个月的幸福时光，你知道这个地方在哪里吗?。他叫什么名字?

二、演示胎儿在母亲子宫内的彩色透视图，教师引导幼儿一边观察一边讲述——这个温馨神奇的地方在妈妈肚子里，它是一个奇妙的宫殿，它的名字叫做子宫(幼儿跟读"子宫"二字，加深印象)这里很安全，也很温暖。我们每一个人都曾经在这个奇妙的宫殿里慢慢长大，变成可爱的小天使，然后从这里来到美好的世界上。小朋友你想知道我们是怎么来到这个地方的吗?

三、引导幼儿欣赏和理解幻灯片的画面内容(鼓励幼儿用语言大胆描述)

图1，爸爸妈妈很相爱，他们结婚了，这是他们的结婚照。

图2，爸爸的精子王子和妈妈的卵子公主也相爱了，他们结合在一起，就变成以一个小天使住进了妈妈肚子里的皇宫中

图3，妈妈怀孕了，她穿着孕妇装，脸上充满着幸福感。我们在妈妈的子宫里一天天长大，所以妈妈的肚子也越来越大。

图4，小天使来到了人间!爸爸妈妈特别高兴小结：小朋友，你们都是这样来到这个世界上的，你们都是爸爸妈妈最疼爱的小天使。

四、请特邀嘉宾出场，进一步激发幼儿兴趣——今天，老师特别邀请了一位怀孕的老师来我们班做客，我们一起来向老师问好(请特邀嘉宾用通俗易懂语言谈谈怀孕后的感受，让幼儿初步了解孕育一个生命的艰辛及父母对孩子的期待和热爱，激发幼儿对父母的敬爱，对生命的珍爱之情)可让幼儿轻轻抚摸孕妇的肚子或者听听胎心。

五、游戏环节。

1.体验当孕妇——小朋友，现在我们都知道我们的生命来之不易，爸爸妈妈很辛苦，也付出了很多，特别是妈妈，真的是无法用言语来描述她的不易，今天我们就当一次怀着宝宝的妈妈，(让小朋友带一个小瑜伽球赛在衣服里体验根据提示做一些家务，和日常活动，体验怀孕过程中的辛苦)注意做动作的时候还要保护好你的宝宝

2.谈谈做妈妈的感受——"小朋友做妈妈的感觉怎么样?"(幼儿讨论)"我们刚才仅仅做了5分钟妈妈，就有这么多的感受，想一想，妈妈在孕育我们的这十个月中，有多少个5分钟呢?在这十个月中，妈妈会呕吐、感到疲劳，负担会随着你的长大一天天加重。可妈妈再苦、再累，她也不怕，因为有了你，妈妈就是最幸福的人!""妈妈从怀你们到生你们，一直到把你们养这么大，付出了很多心血，也很辛苦，你们应该如何关心妈妈呢?"(幼儿自由讨论并回答)"我们小朋友确实长大了，懂事了，真的很不错!今天回家就请你大声地把心里话对妈妈讲出来吧!

大班熊来啦健康教案篇8

活动背景

结合我园《童话剧课程中的差异性关怀》的市级课题，每班以童话剧为核心载体，确立了班本课题的研究。《西游记》是孩子们非常熟悉的古典神话小说，其中鲜明的人物形象、精彩的故事情节都深深地吸引着他们，在一个个生动的故事背后，许多品德的价值也是需要我们去挖掘和引导的。《勇闯盘丝洞》这一活动的设计，正是借助递进式的情境创设来不断激发幼儿不怕困难、合作互助、敢于进取的品德，在情境实践的挑战中得以体验和感悟。

活动目标

1．在《西游记》情节中，发展各种基本动作，锻炼身体的协调能力。

2．能大胆运用跨、跳、钻等技能，顺利勇敢地通过障碍。

3．愿意与同伴团结合作，积极愉快地参与体育游戏。

活动准备

律动音乐，盘丝洞场景设置，盘丝洞示意图3张，铃铛18个，椅子6把，轮胎5个，跨栏3个，宝盒24个(里面随机放有字卡等)。

活动过程

1．热身运动。

要求：跟着音乐的节奏，有力地动起来。

2．基本部分。

(1)练习基本动作，探讨闯过盘丝洞的多种技能。

师(模仿孙悟空的语气)：孩儿们，你们知道蜘蛛精有什么本领吗?

幼：会吐丝，把我们缠住。

师：今天师傅就要传授你们一个新本领，勇闯盘丝洞。

师：看，这样的盘丝洞，我们可以怎样通过呢?

幼：可以钻过去。

师：是个好办法，那你愿意试试吗?(个别幼儿尝试)

师：钻过盘丝洞要注意什么呢?(幼儿回答)

小结：钻时要注意把身体趴低，包括头、手、肩以及屁股，尽量不碰到蜘蛛网，记住了吗?我们一起来试试! (幼儿鱼贯练习)

师幼以同样的`方式探索跨和跳的动作。

评析

教师通过开放式提问，引导幼儿主动演示，目的在于鼓励幼儿大胆尝试，并帮助他们收集经验，提供创造和分享的学习空间。同时，采用个别和鱼贯练习的方式，训练幼儿钻、跨、跳等能力，很好地控制了练习密度。

(2)提出新要求：看示意图设置难度，商讨适宜的方法。

①幼儿合作讨论设置新盘丝洞。

师：这儿有3张示意图，请每组选择一张，按要求来调节盘丝洞高度，商量并选择一种适合的通过方式，把它贴在椅背上。

(幼儿选择后操作，师幼一起检查是否按图示调整高度)

②根据自己的兴趣选择盘丝洞并快速通过。

师：现在请孩儿们根据自己的能力和兴趣选择一种，并按照商量的方式快速通过，每组不能超过6人。(幼儿练习)

师：不错，都顺利通过。那想尝试一下其他方式吗? (幼儿再次练习)

③增加难度：设置铃铛，要求不能触碰蜘蛛网。

师：可这点本领还不够，奸诈的蜘蛛精常常会在网上设置机关，谁一碰到网就会缠得更紧。接下来我们要练习不触碰网顺利通过盘丝洞。面对新的困难，你们敢于挑战吗?

师：如果练习中碰到了铃铛，怎么办? (退回重新前进)大家要遵守规则哦!请孩儿们快速地在每张盘丝洞上挂6个铃铛。(幼儿鱼贯练习，教师注意个别指导)

小结：孩儿们真厉害，都能不怕挫折，勇敢尝试，认真练习，给自己鼓鼓掌!

评析

在基本动作练习的基础上提出新要求，为幼儿提供了开放的练习舞台，以小组合作的方式设置新情境，商讨适宜的方式，并根据自己的兴趣和能力进行选择性练习，进而借以辅助物的介入，使闯关难度进一步加大了，对幼儿来说又提供了新的刺激，有效地激发了他们不怕困难、敢于探索的勇气和品质。

(3)提升难度，综合能力练习：勇闯盘丝洞。

师：孩儿们，跟着师傅已经学会了如何快速通过盘丝洞，那你们想不想去闯闯真正的盘丝洞?看!眼前这张盘丝洞和我们刚刚练习的有什么不一样?

幼：这张盘丝洞很大，而且高高低低的。

师：那我们怎么闯过去呢?

幼：高的可以钻，低的可以走或者跳。

师：哦，看来要闯过这盘丝洞可不是那么容易的，需要根据蜘蛛网的高低来变换适合的方式。给自己和同伴一个鼓励，加油!

师：猴儿们，你们都顺利闯过了吗?感觉怎么样?

幼：很刺激，很危险，很害怕……

师：都是我的好徒弟，面对险境这么勇敢和自信，给自己一点响亮的掌声!

评析

高低错落、网线复杂的盘丝洞情境设置，使幼儿体验到身临其境的感觉，在综合训练的情境中教师非常注重对幼儿的鼓励和赞赏，促进了他们心理智能的发展，更进一步引导幼儿面对险境从容思考、稳于前行、大胆探索。

3．集体游戏：盘丝洞夺宝。

(1)师：猴儿们，前方有一棵宝物树，树上有许许多多神奇的宝盒，想得到吗?但获得宝物需要经历重重考验、更艰险的挑战，你们敢于接受吗?

(2)交代要求：我们来看看路途中需要克服哪些障碍?

路线1：闯过盘丝洞后跨过火焰山夺取宝物。

路线2：闯过盘丝洞后走过通天河夺取宝物。

路线3：闯过盘丝洞后跨过梅花桩夺取宝物。

师：夺宝比赛就要开始了，请你们选择其中一条，每组不能超过6人，记住每只猴子只能选一件宝盒!看哪一队最先夺宝成功! (游戏进行)

(3)师：想知道宝盒里都有什么宝物吗?快打开看一看! (随机字卡：勇敢、自信、坚强)这就是师傅要送你们的成功秘诀，那就是只要我们勇敢、坚强和自信，就能战胜一切困难哦!

小结：今天师傅真开心，孩儿们都非常认真勇敢地学习本领，孩儿们也累了吧，来，我们一起来放松一下吧!

评析

通过游戏情境的层层深入，充分调动了幼儿勇夺宝物的热情和积极性。综合性的情景游戏帮助他们在掌握速度的同时强化了钻、跳、跨、跑、平衡等多种技能的训练，更有效地激励了幼儿不畏艰险、勇敢探索的美好品质，从而使幼儿获得了成功的喜悦和满足，让整个活动达到了高潮。

4．结束部分。

(1)放松运动：瑜伽练习。

(2)活动小结：表扬在活动中勇敢闯关的孩子，鼓励全体幼儿在以后的活动中更加勇敢和自信。

活动反思

活动的各个环节都紧紧围绕目枋展开，一环扣一环逐步深入，孩子们在尝试、探索、挑战的过程中，发展了多种运动技能及探索、合作、解决问题的能力。

选材来源于兴趣。《西游记》是幼儿较为熟悉和感兴趣的故事，“孙悟空”更是他们非常喜欢的人物形象，因此以“悟空传授本领”为切入口，借助“勇闯盘丝洞”的故事情节设计组织这一健康活动，让幼儿更好地融入闯关氛围，发展运动技能，从而在有效的情境中积极地获得品德发展。

过程自然化整合。整个活动，从材料的逐步投放到情境的不断深入，过程的开展都是环环相扣、自然过渡，渗透了探索、合作、挑战等各方面的能力发展。随着闯关情境的不断深入，幼儿的心境也紧紧地投入其中，其能力和品德在活动过程中都得到了潜移默化的发展。

幼儿适宜性发展。整个活动设计过程，都是以幼儿为主体，他们始终在宽松的氛围下主动学习，如根据自己的能力自由选择通过方式和路线，这给他们提供了自我评估的空间，同时教师也鼓励幼儿结合自己的能力勇于挑战，在各环节中都安排生生合作互动的机会，通过分享、交流、集体挑战，争取成功，建立了良好的学习共同体，为幼儿的成长积累了新经验，使其获得更适宜有效的发展。

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