写教案时,应该包含教学内容、教学方法和评估方式,教案的结构清晰,能够使学生更容易理解和掌握知识,下面是文笔巴巴小编为您分享的部编二年级语文上册教案推荐6篇,感谢您的参阅。
部编二年级语文上册教案篇1
教材分析:
?我是什么》是一篇科普短文。课文采用拟人手法,以第一人称“我”的叙述方式,并结合谜语的形式,图文并茂的向学生展示了水在不同的条件下,会呈现出的不同状态以及水给人类生活带来的利弊。
学情分析:
水,是生命之源。对于水,学生是再熟悉不过了,对于水的各种形态也有一定的了解,然而他们却很少会去琢磨其中的规律和科学道理。所以,在本课教学过程中,我根据课文的结构,以读为本,积极挖掘学生已有的生活经验,然后再用多媒体课件重现学生的生活经验,那么,本篇课文中所蕴含的科学知识就浅显易懂了。
教学目标:
1、认识“晒、毁、淹”等15个字,会写“变、片”等10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。
教学重难点:
1、 识字、写字教学。
2、 通过朗读课文,了解自然界中的水在一定的条件下会变成各种不同形态。
教法学法:
演示法
教具准备:
ppt 词卡 头饰
教学过程:
第一课时:初读课文,认会生字,会写生字,整体感知。
课前交流
孩子们,你们喜欢猜谜吗?
今天赵老师给大家带来两则关于小动物的谜语。师读谜面,其他小朋友猜,若知道答案请不出声,用举手的方式告诉老师,明白了吗?
谜语1:像熊不是猫,大脸黑眼包。只爱吃竹子,人人叫国宝。 ——熊猫
谜语2:医术本领高,嘴当手术刀。啄出害人虫,不吃药就好。 ——啄木鸟
你是怎么猜中这两种动物的?
小结:一般猜谜准的人都不会随便瞎猜,都会抓住谜面中的关键词。今天的语文课也特别有意思,它是一个大谜语。想来猜猜吗?别急,只要你接下来用心听课,一定能猜出来。准备好上课了吗?
一、开门见山,揭题、读题
1、看老师写课题,谁能读?注意“么”的读音。
(评价:发音标准,还读出了疑惑的语气,读得不错)
2、齐读课题。
二、初读识字,整体感知:
“我”是什么?答案就藏在书中。在读书前,老师还有两个读书建议要送给大家:
1、认真读课文,读准字音,读通课文,难读的句子多读几遍。
2、猜一猜,我是什么?
交流反馈:
1、 可爱的小水珠,我们一起来看看这篇课文的生字和新词吧。
2、 出示生字(带拼音)读一读。
3、 说一说,怎么记住它们?
4、 再读生字,去掉拼音。
词会了,那你猜出我是什么了吗?(水)【一猜即中,厉害!】水的本领还可大了呢!请你再轻声地读读课文,边读边圈出我先后都变成了什么?(出示句子:我会变成___、___、___、___和___。)(说话练习:我会变成汽、云、雨、雹子和雪。)
三、学写生字
第二课时:
一、复习导入
1、 认读生字
我会变成什么?
二、研读第一自然段
1、神奇的水珠不是说变就变的,它的变身需要朋友的帮忙呢!请你快速读读第一自然段,找出第一位帮助水珠变身的朋友。(太阳)
2、看,太阳出来了。小水珠变身了——(指名读)我会变。太阳一晒,我就变成汽。(读出变得快!)[板书:汽]
3、瞧,好多好多的汽。看,我又变了,升到天空——我又变成无数极小极小的点儿,连成一片,在空中飘浮。
(1)听到了吗?我现在变成了怎样的点儿呢?(极小极小的点儿)今天啊,老师也给你们带来了一个句子,让我们对比着来读一读,读着读着你有什么发现?(生回答)除了少掉一个极小之外,在意思上有什么不同呢?(引导极小极小和极小你觉得哪个更小呢?)
(2)小结:是啊,通过读我们发现了两个极小叠加在一起比一个极小更显出了点儿的小。
像这样的短语你还会说吗?逐个出示:
极( )极( )的花朵
很( )很( )的树叶 (变成这样你还会说吗?)
特( )特( )的苹果 (再把它换一换,你还会说吗?)
(3)齐读:现在这个极小极小的点儿,回到了句子中,你还能读好它吗?为了方便大家朗读,戴老师把其中一句较长的句子加上了小斜杠,相信这样你能读的更好。
4、其实,不光它会飘浮,池塘里的荷叶也会漂浮呢!可这儿有两个飘浮,你能为这两句话各自选择一个合适的词语吗?
荷叶(漂浮)在水面上。 白云(飘浮)在天空中。
能说说你为什么这么选择吗?(荷叶在水面上,与水有关,所以用三点水的漂,白云在空中风一吹就会动起来,所以用风字旁的飘)
你知道结合偏旁来读懂字词的意思,真棒!
5、现在你知道连成一片在空中飘浮着的是谁了吗?——是云[板书:云]
6、我们平时喜欢穿不同颜色的漂亮衣服,这云娃娃呀,也和我们一样!他们在不同的时候还会穿上不同的衣服呢!先自己去读一读,认识认识他们吧!(自由读、指读:评价把句子读正确了。)有时候我穿着白衣服,有时候我穿着黑衣服,早晨和傍晚我又把红袍披在身上。
7、想看看云娃娃穿不同衣服的样子吗?瞧——图片出示三幅图:白云、乌云、朝霞
8、看着云娃娃穿不同颜色的衣服,你有什么想说的吗?(千变万化,真美。)
9、它们穿了不同的衣服,还取了不同的名字呢!当它们穿上白衣服时,我们叫它——白云,“这样的天气我们叫它——晴空万里;穿上黑衣服时,我们叫它——乌云,“这样的天气我们叫它——乌云密布;早晨出来时,披上红袍我们就叫它——朝霞,晚上披着红袍时我们又管它叫——晚霞,“这样的天气我们叫它——红霞满天。
10、如果你是云娃娃,穿着那么多漂亮的衣服,你感觉如何?(自豪)那就请你当当云娃娃带着这种感觉读一读。
小结:多么神奇的小水珠啊,现在让我们一起把它这奇妙的变化过程来读一读吧!
三、研读第二自然段
过渡:在太阳的帮助下,水变成汽又变成了云。听,现在谁来了?(播放风声)
云娃娃遇到冷风又变成了——雨、雹子、雪[板书:雨、雹子、雪]
你们觉得“雨”、“雹子”、“雪”应该怎么放?谁来试试?
小水珠们,你们变成了雨、雹子、雪,是怎么回到地面上去的呀?用笔圈圈重要的词语。(落、打、飘)
(一)雨
1、哪片小云朵已经变成“雨”了呢?小雨滴,来说说你是怎么下来的?(读句:我在空中飘浮着,碰到冷风,就变成水珠落下来。人们就管我叫“雨”。)
(我听到了,原来你变成雨之后是“落”下来的呀)
2、指名读
过渡:小雨点儿有了,那“雹子”和“雪”又在哪呢?(随机教学雹子、雪)
(二)雹子
1、哪片小云朵变成了雹子,说说你是怎么下来的?(读句:有时候我变成小硬球打下来,人们就管我叫“雹子”。)
变成小硬球打下来的。
2、大家见过真正的雹子吗?你们看(图片)
说说你看到了什么,发现了什么?(雹子大小不一,都很坚硬,大的雹子还能打碎玻璃呢,打下来的速度一定很快……)
3、是啊,像小球一样的雹子就是这样重重地——打下来
4、打在小花上——;打在汽车——;这样小球般的雹子打在身上一定会很疼。
5、请你把这些发现和感受放入句子中读出来吧!(打得再快些,打得再用力些)
6、男生齐读、全班齐读。
(四)对比:落、打、飘
1、为迷路的词语宝宝找到回家的路。
我变成雨( )下来。 我变成雹子( )下来。 我变成雪( )下来。
如果此时,老师把落、打、飘随意地变换位置,你觉得行不行?为什么?
(因为雹子重、雪花轻;打力度重、飘力度轻;打速度最快,飘速度最慢)
2、 看来,作者是经过仔细思考之后,准确地把这些词送给了合适的朋友。现在,谁能把这三个词语的不同特点用朗读表达出来呢!(指读、带动作读)
四、学习第四段,拓展思维
1、经过学习,水已经和我们交上了好朋友,但是水觉得,作为好朋友,还应该让我们了解他的脾气,同桌一起在第四段中找找描写水脾气的句子划下来。读一读。
师:谁来读“温和”,谁来读“暴躁”。你为什么要这样读?
“温和”时我们会做什么?“暴躁”时呢?(出示课件)
请女生读“温和”的部分,男生读“暴躁”的部分。
2、师:人们为了让我们多做好事,少做坏事,想出了种种办法管住我们,你们知道有些什么好办法吗?(小组讨论)
五、说话练习
1、假如我是水,我会 。
2、假如我是水,我不会 。
3、作为人类,我应该 。
六、总结
今天我们不仅了解了水的脾气、水的用处,我们还研究了水的变化。你还知道关于它的哪些知识呢?今天回家查一查,我们明天来和其他小朋友分享!
七、书写生字
1、现在调皮的小水珠落到田字格,藏进了汉字中,变成了一个偏旁,是——三点水。“海”和“洋”。
2、仔细观察,你能提醒小朋友在写的时候要注意些什么吗?师范写、生练写。
部编二年级语文上册教案篇2
教学目标:
1. 按笔顺些好汉字。
2. 学用字词句,给独体字加偏旁,再组成词。
3. 照样子,练写上下结构的字。
4. 背熟四条成语和诗歌《蜡梅花》
5. 联系生活实际,让学生和妈妈去买菜,并把买菜的过程简单地写出来。
6. 口语交际:我长大了做什么。
教学重、难点:
1. 学用字词句,给独体字加偏旁,再组成词。
2. 说话写话训练是教学难点。
教学时间:3课时
教学过程:
第一课时
一、复习本单元生字的笔顺
1.学生对照课本,用小手画出生字的笔顺。
2.说说有哪几个字的笔顺容易出错,你想提醒大家什么?
3.小组互查:按正确笔顺描红。
二、学用字词句
1.读题,明确题意。
2. 指导。
⑴出示自制卡片:“氵、虫、穴、纟”和“工”
⑵学生分小组合作拼一拼,组成新字,认读。
⑶指名说你是怎么拼的?相机出示:“江、虹、空、红”给他们找朋友好吗?(大江,红花,天空,长虹……)
⑷学习儿歌
过渡:这几个字呀走到一起,编成了一首儿歌,想读吗?
出示:大江变得更宽,
红花显得更红,
是谁挥动彩笔,
在天空画了一道彩虹?
①学生自由读。
②边读边在头脑中想象出一幅画。
③能把你想象的画下来吗?
④交流,展示学生作品。
三、教学读读背背
1. 谈话,弄清题意。
2. 学习成语部分
⑴学生自由读,要求根据拼音读准字音。
⑵指名读,相机正音。提醒学生“丰”是后鼻音。
⑶出示插图
说说你看到了什么?可以用成语中的那个词来形容?你能用上它来说一句话吗?
告诉学生,这样的天气往往预示着来年是个丰收年,就是“雪兆丰年”。
⑷练读,熟记。
3. 学习《蜡梅花》
⑴让学生借助拼音自读。
⑵指名试读,给予评议。
⑶指导学生观察图画,说说你看到了什么?诗中是怎么说的?(蜡梅花,脸儿黄,身上不穿绿衣裳。)
⑷你喜欢蜡梅吗?为什么?你想对他说什么?
⑸背诵这首诗。
四、教学做做写写。
1. 读一读
⑴导入:同学们,你一定和妈妈逛过菜市场吧!瞧,老师把我们的蔬菜朋友请来了!和蔬菜宝宝打个招呼吧!轻轻地喊喊它们的名字吧!(ppt出示图片)
⑵蔬菜宝宝邀请大家读读“词语聚宝盆”,快和你的同桌读读看!(ppt出示:)
请和老师一起读一读!
词语聚宝盆
蒜黄 豆芽 冬瓜 扁豆 佛手 辣椒 姜 茄子
韭菜 苦瓜 芹菜 南瓜 西红柿 倭瓜 藕 丝瓜 茭白 吊瓜 扁豆 洋葱 包菜 大蒜 大葱 花菜
香菇 芋头 土豆 豆角 竹笋 黄瓜 胡萝卜
2. 说一说
⑴请大家以小组为单位,说说你跟妈妈到菜市场看到些什么
菜?妈妈买了什么菜?别忘了刚才的蔬菜宝宝噢!还可以试试下面的句式:(ppt出示:)
我跟妈妈去菜市场买菜,菜市场的蔬菜可多啦!有 、 、 、 、 、 ……
我和妈妈买了 、&nbs
p; 、 ……
⑵分组汇报:谁愿意告诉大家你买了哪些蔬菜,和大家一起分享你的快乐!
⑶孩子们,你们能说完整话,老师真为大家高兴!如果你们在介绍蔬菜的时候把话说得再具体些就更棒了!怎样把话说具体呢?你可以这样试试:
(ppt出示:)
说清蔬菜的颜色、样子:
我和妈妈去菜市场买菜,菜市场的蔬菜可多啦!有的、的、还有的……
⑷同学们,你和妈妈在菜市场是怎样买菜的?先想一想,再和你的小伙伴交流交流吧!
3. 写一写
⑴孩子们说得怎么样,能动手写写吗?词语聚宝盆里的宝贝
可是你们的好朋友噢!
⑵习作赏评:我们来评一评,大家写得怎样?先在小组里评一评,再自信地读给大家听!
4. 总结
小朋友,这节课你有什么收获?送你一首儿歌,我们一起读读它,夸夸可爱的蔬菜娃娃,好吗?(ppt出示:)
蔬菜娃娃真漂亮, 好看好吃营养多,
常吃蔬菜身体好,小朋友们都爱它。
五、布置作业
完成同步导学1—5题。
第二课时
一、教学写好铅笔字
1.明确题目要求。
2. 复习写字要求。
⑴指名说说正确的坐姿和握笔姿势。
⑵全班同学一起拿笔做写字的样子,师检查并纠正。
⑶你知道描红的时候要注意些什么吗?
(提醒学生:一笔描成,笔笔到位。注意描红时,不能出现“双眼皮”现象,笔画不能来回重复。)
3. 指导书写。
⑴出示卡片:苍 翠 家
⑵指名认读。
⑶这三个字有什么共同特点?
(这三个字都是上下结构,要注意写得上小下大。)
⑷指导写“苍”。
①观察这个字,说说写这个字要注意什么?
②学生讨论后,指名回答。
(“苍”字的“人”要比“草字头”宽,第六笔起笔要写在横中线上。)
③认真看老师在黑板上范写。
④学生在书上描红、仿影、临写。
教师巡视,提醒书写姿势,个别指导。
⑸指导写“翠”。
①投影出示放大的字“翠”。
②观察,你要提醒大家注意什么?
③教师在黑板上写出“羽字头”和“羽”,说说两者有什么区别?(“羽”作为偏旁时,两个横折钩变成横折,而且要写得稍短一些。)
④能告诉大家“翠”在田字格中是怎样安排的吗?
⑤教师讲解并范写。
⑥学生在书上描红、仿影、临写。
教师巡视,提醒书写姿势。个别指导。
⑹指导写“家”。
①投影出示放大的字“家”。
②观察,这个字最难写的地方在哪儿?用小手画一画。
③和同位讨论一下,怎样才能写得美观匀称?
④师生交流。
(“家”的下面部分较难写,提醒学生第六笔要通过竖中线。)
⑤教师范写。
⑥学生描红、仿影、临写。
教师巡视,提醒写字姿势,注意个别指导。
练习。
⑴教师在黑板上画好田字格,指三名学生上台分别写出这三个字。
⑵你认为哪个字写得最好?哪个笔画写得不够美观?应怎样改动?
⑶老师相信,每个同学都能把字写得美观匀称。播放轻音乐,学生再次在本子上练习。
5.反馈。
⑴展示写得匀称美观的字,并奖励三颗小星星。
⑵鼓励同学们每一次写字都要认真对待,这样写字才能越来越漂亮。
6. 拓展。
⑴今天这节课写的三个字都是上下结构的,你还能说出几个上下结构的字让大家写一写吗?
⑵出示:雪 亭
⑶这两个字也是本单元学习的生字,虽然都是上下结构,但是你有没有发现他们的区别呢?(“雪”上大下小,“亭”上小下大)
⑷是呀,要想把字写得漂亮,认真观察比较是很重要的。
⑸学生练写。
布置作业
完成书中的描红临写。
第三课时
一、创设情境
1. 谈话导入:谁愿意向同学们说说自己的爸爸妈妈是做什么的?介绍完爸爸妈妈,觉得他们怎么样吧?想不想来夸夸他们?
我们的父母有的是农民,有的是工人,有的是教师,他们工作在不同的岗位上,都是对社会有用的人,都是值得我们尊敬的人。
2. 在我们这个社会里,还有许许多多的叔叔阿姨和爸爸妈妈一样,也在为祖国的建设贡献自己的力量,他们是谁呢?请同学们看图,用下面的句式说说看:(ppt出示:)
1. 我猜他(她)是 ,因为 。
2. 我知道的职业有 。
二、指导练说
1. 同学们,你们今年多大了?再过二十年,你多大?有没有想过二十年后你在做什么?今天,我们就来聊聊这个话题。(ppt出示:我长大了做……)谁先来说一说。
2. 刚才你们说的'“长大了想做什么”就是你们的理想。理想是我们努力的方向,前进的目标。
3. 今天老师请班长给大家谈谈他的理想。咱们一边听一边想,待会儿评一评他说得怎么样。
组织点评:听完后你觉得他说得怎么样?他是怎样说的?
4. 同学们在练说的时候可以试试下面的方法:(ppt出示:)
1. 说完整话:我长大了做 。
2. 说连贯话:
我长大了想做 ,因为 。
或者:因为 ,所以我长大了想做 。
老师相信你们经过认真思考,一定会说得很好!
5. 现在请你把你的理想告诉同桌,注意以下两个问题:(ppt出示:)
自己把话说清楚。
2. 听清同桌说的话。
6.你一定能告诉大家你同桌的理想是什么?用下边的句式说说看:(ppt出示:)
我的同桌是 ,他(她)的理想是 ,因为 。
三、互动交流
[情境一]
1.今天,咱们学校的雏鹰电视台要办一期谈理想的节目,事先请小记者到各班采访,选出那些讲得好的小朋友上电视,你们知道接受主持人采访时应注意什么吗?(ppt出示:)
1. 态度彬彬有礼,举止落落大方。
2. 说话声音响亮,听清问题再回答。
2. 现在让老师当一回记者,谁先来接受我的采访啊?
你好!欢迎你来到我们的演播室。能给大家自我介绍一下吗?请问你长大了想做什么?请问你为什么会有这样的理想?谢谢你接受我的采访。
3. 刚才我们的表现怎么样?谁来点评一下?
4. 还有谁愿意接受采访?下面老师想让位了,谁愿意来当小记者?请其他同学仔细听,待会儿评出最佳小记者和最优秀嘉宾,好不好?
[情境二]
刚才很多同学给大家介绍了自己长大了想做什么?一定有小朋友的发言给你留下深刻的印象,回家后,如果你的爸爸妈妈问起今天这节课小朋友都说了自己的什么理想,你该怎么说呢?
2. 现在老师就是你的家长,请你聊聊今天这节课吧!
总结延伸
1. 同学们,这节课我们畅谈了自己的理想,怎样才能实现自己的理想呢?
2. 小结:理想光靠说是不行的,理想与现实之间还有一个重要的词:努力!要成就大事业,必须从一点一滴做起,不断努力,不断奋斗。老师衷心祝愿大家能早日实现自己的理想,做一个对社会有用的人。
五、布置作业
回家把自己的想法告诉自己的家长,并把好朋友的想法也说给家长听。
2. 问问家长小时候有这样的理想吗?实现了吗?回来告诉好朋友。
我长大了做……
我长大了做______,因为__________。
努力学习 实现理想
板书设计:
部编二年级语文上册教案篇3
?我是什么》是北师大版教材二年级上册第十三单元的课文。这是一篇常识性课文。用第一人称“我”生动形象地介绍了自然界中水的变化(三态变化、依环境的形状变化和脾气变化),生动地说明了水与人类、自然的关系。
整课书的教学思路是:教学分三个层次进行,即我是什么——我变什么——我做什么。这节课进行的是第二课时教学,主要完成我变什么——谁让我变——我做什么。
本课时重点引导学生了解水变成什么——谁让它变化——水的不一样子——水的脾气,在学文中巩固生字,学习、积累词语,学习规范表达。
在关注知识的同时体现工具性与人文性的和谐统一。在学习“露珠”时,结合第一单元的《露珠》小诗进行:在进行“雨“、“”、“7”和体会“有时候…….有时候………”的写法时,教学与语文天地的分类练习、说话、写话练习融为一体。
一、本课教学目标设计
1.教学目标
(1)继使巩信10个必认字、9个必写字,正确书写“冰”、“露”等生字。运用多种识学方法识字、学词,进行语言积累,学习规范表达。
(2)了解水的三态变化,了解水的特点,体会水在自然界的神奇变化。
(3)练习正确、流利地朗读课文。
2.过程与方法:
(1)学生通过探究性学习引导学生自主水变成什么、谁让它变等问题,在探究中理解训语,学习规范表达。
(2)随文识字和图片的视听导入,在帮助学生理解和学习运用新词语的同时渗透学习词语的方法。
3.态度情感与价值观:
(1)通过多样的活动培养学生的语言表达能力、丰富学习词语的方法,培养合作学习的意识。
(2)引导学生辩证地看待水的作用,初步培养学生辩证看问题的意识。
(3)通过学习本文,激发探究自然奥秘的兴趣。
教学重点、难点:
重点:1.巩圆字词,积累词语,学习规范表达。
2.正确、流利地明读课文。
难点:“谁让水变化”是学生学习的难点。
(三)教学过程与教学资源设计
教学过程:
一、复习巩固
教学资源运用:在学生掌握了字音的基础上,继续巩例字形,学习词语。
教学策略指导:随文识字强调的是在语言环境中识字学词。以上复习的这些词语在深入学文中都有重要的作用。
二、整体感知,了解“我”变什么,谁让“我”变
(一)整体感知,学生自由读书,思考:水的特点是什么?
水有一个神奇的特点,这句话就藏在课文里,聪明的孩子读一遍课文就能找到、
(二)自读课文,引导学生了解水变什么、谁让“我”变化
水可是个神奇的魔法师,变化多端,可以变成许多种不同的样子,想知道水都变成了什么吗?谁让它变?答案就藏在字里行间,爱动脑筋的你仔细读1一3自然段就可以找到。
教学资源运用:借助图片调动学生的生活经验,学习、积累词语。
数学策略指导,“课标”中强调从学生兴趣出发、生活经验和认知水平出发,倡导探究性学习方式,框年级学生没有整体把握全篇的能力,教学中采取分段学习方法,先理清水的三态变化及变化原因,在学习中随文识字、学词。
(三)深入学文,随文识字、学词
反馈:水都变成什么了?
反馈:谁让它变?
(1)指名生说:太阳一晒,我就变成气体。太阳一晒,我就变成气体。
(2)师:谁让它变成云呢?生:升到高空………
出示图片,什么天气你能看到这样的云?(学习白云、乌云、红云、红霞、朝霞、晚霞……)
看課文是怎么写的?读课文(有时候我穿着白衣服,有时候我穿着黑衣服,早晨和傍晚我又把红袍披在身上。出示卡片,“披着”出“披”,这个字你怎么记?伸出小食指写一写。)
管穿着白云衣服的云叫白云,穿着黑衣服的云叫乌云,多形象呀!我们试着把这么好的句子记在脑中。
教学策略指导:“课标”中明确提出低年级要借助图片等方法学习、积累词语。这里借助图片唤醒学生的生活经验,创设温馨而富有情趣的识字环境,注重儿童学习过程中的愉悦心理体验,在学习、积累词语中学习规范表达。
(3)谁又把它变成雨、雹、雪呢?
师:变得不一样,从高空中下来一样吗?
出示:变成水珠落下来。
我变成小硬球打下来。
我变成小白花飘下来。
(4)怎么又变成露珠了呢?
(5)教师过渡:水变成雨、、雪掉下来,它跑到哪去了?
①自己读读第四自然段
②词语积累。
③引导学生根据汉字见律识字。
④播放视频,唤生生活经验,体会水的样子依环境在变化。
⑤与学生形成共同感受,引导大家把感受送到课文里,进行多种感情朗读练习。
教学资源运用:借视频资料直观感受水在不同的地方样子不同。
教学策略指导:在行低年级阅读教学中,需要一定的直观教学,这里形象的视频资料给学
直观的视觉冲击,再通过朝读表现就变得容易多了。
(5)我这个魔法师也是有脾气的呀,读读书就知道啦。
三、快乐写字
教学资源运用:借助以前学习的写字方法,分析字形。
教学策略指导:学生书,指导要体现梯度。在二年级重点放在结构与避让上,评价也是教师学生评价有机融合。充分发学生自主评价作用,逐步形成独立书写的能力。
四、总结板书、布置作业
1.回去独立写“雪、露”一定能写好。
2.把这个有趣的故事讲给爸爸妈妈听听。
(四)学习效果评价设计
1.课堂教学中的现场评价
教师通过口头激励、体态语言、写字展示、观察等方式激励和评价学生,激发他们学习的兴趣,促进有效教学。
2.课后学生互评:
反思:
通过这节课,我充分感受到学生饱满的学习积极性,只要我们在课堂上引导得当,学生是可以发挥出极大的潜力的。
但我也觉得这节课有许多不许之处,例如朗读的形式还不够多,对学生课堂上的发言,有点未能及时作出评价,还有问题的提出不够精炼。
部编二年级语文上册教案篇4
教学目标
1.学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。
2.通过看图、学文,体会黄山石的奇妙,激发对祖国大好河山的热爱之情。
3.通过观察图画和理解语言文字,培养观察和想象能力。
4.朗读课文,背诵3、5两个自然段。
教学重难点
1、充分运用图画,启发学生抓住黄山奇石的特点,展开想象。
2、通过朗读,加深对一些长句的理解。
教学过程
一、揭示课题。
1.导语:在我国无数的名山大川中,黄山以她的'奇秀赢得人们的赞赏,尤其黄山的奇石更让游人流连忘返。那么究竟黄山奇石有什么特色让人们如此喜爱呢?我们今天学习课文《黄山奇石》(板书课题)。希望通过今天的学习,大家能对我国的秀丽山川更加了解,更加喜爱。
2.观看黄山的图片,老师随图介绍。
3.黄山奇石中“齐”的意思是什么?
二、初读课文,认识生字,感知课文内容
1.老师范读课文,要求同学们听清生字读音,并能说出课文中一共讲了黄山几种奇石,其中哪几种是详细讲的。(共讲了7种奇石,其中“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”这4种奇石是详细讲的。)
1.出示本课12个生字词及生字。
区 省 秀 尤 其 仙 翻 滚 巨 著 形 状
2.指读,正音:省、著、状三字是翘舌音。
3.字形指导。
状:右边是“犬”。组词为“形状”,意思即样子;“壮”多指人力气大。二字要注意区别。
著:要和“着”区别。著,音zhū,组词为“著名”;“着”,音zhe,可组词“拿着”。
尤:应与龙字区别。
4、读生字比赛
三、讲读课文。
(一)学习第一自然段。
1.指读第一自然段,看课文写了几句话,告诉了我们哪些内容。(黄山风景区在什么地方;那里的怪石有趣。)
2.观察第一幅图,说说图上有什么,给你的印象怎么样?如何理解“秀丽神奇”?
3.“尤其”一词在这里强调了什么?这一句对全文起什么作用?(强调了怪石的有趣;是全文中心句,对全文起引起下文的作用。)
(二)学习二、三、四、五自然段。
1.分别指读课文,看作者每段都向我们介绍了什么怪石,作者是怎样向我们介绍这些怪石的特点的。用笔画出各段中的比喻句。
2.观看第二幅插图,说说形状、环境。说它是“仙桃石”的原因是什么?
3.观看第三幅图。课文中哪几句说猴子的样子?“翻滚的云海”从图上看到的情景能理解吗?“猴子观海”中的“海”是什么海?
4.自读第四自然段,理解“远远望去”“真像”等词语说明什么。
5.观察第四幅图,说说“金鸡”是怎么形成的。指导朗读这一段。
(三)学习第六自然段。
指读课文。说说这一段又告诉我们哪些奇石,省略号说明什么。你能想象出这些奇石的样子吗?这一段与二、三、四、五段比较有什么不同?
四、朗读课文,练习背诵。
背诵三、五两段。
1.背诵方法:先读熟,再一句一句地背,背过一句,再背第二句,背过前二句再背第三句。用这种“滚雪球”的方法,会很顺利地背下来。
2.检查验收,背诵好的,当堂练习默写,鼓励背诵全文。
五、说话练习
想一想“天狗望月” “狮子抢球” “仙女弹琴” 这几块奇石的样子,再挑一块说一说,先小组内说,再全班交流。
六、练习写字
七、课堂小结
部编二年级语文上册教案篇5
1、使学生理解诗句,了解古诗内容,受到热爱大自然的。
2、学会诗中的生字新词。
3、背诵这首古诗。
【教学方法】
启发式、讨论法、小组合作学习法。
【教学过程】
一、谈话式导入
1、请同学们背一首你最喜欢的古诗给大家听。
2、今天我们再来学习一首古诗《望庐山瀑布》。
二、检查预习
1、学生交流所了解的李白。
2、李白是怎样描写庐山瀑布的?
3、出示图片,老师也来做一回诗人,请同学们告诉我,应该站在哪儿来给大家吟诵这首诗呢?(“望”“遥”说明诗人是站在远处观察瀑布的。)
通过老师的吟诵,庐山瀑布给你留下了什么印象?
三、学生自学
1、出示自学提纲:
⑴说说每句诗的意思,借助字典或联系诗句理解下列词语的意思:生、遥、川、疑、飞。
⑵有感情地朗读一下这首诗。
⑶通过自学,你又产生了什么问题?
2、学生自学。
3、四人小组交流学习所得。
四、师生共同学诗
1、请同学们自由读诗,交流你读懂了哪些内容?
(学生谈到哪句,交流哪句)
日照香炉生紫烟:
⑴学生谈自己的理解。
⑵诗中哪个词是“升起”的意思?
⑶“红日、高山、紫雾”诗人用寥寥几个字,就把我们带入了如诗如画的境界,你能把它读得那么美吗?
⑷学生有感情到朗读。
遥看瀑布挂前川:
⑴学生谈自己的理解。
⑵理解:川,河流。
⑶指导朗读:读出瀑布的气势。
飞流直下三千尺:
⑴学生谈自己的理解。
⑵学生体会“飞流”“直下”。
⑶学生有感情地朗读。
疑是银河落九天:
⑴学生谈自己的理解。
⑵重点理解:疑,体会李白诗的风格。
⑶有感情地朗读:
学生有感情地朗读全诗。
2、学生质疑:
⑴“生”为什么不用“升”?
①学生谈自己的理解。
②生,产生而后升起。
⑵“挂”,谁能把瀑布挂在山川前面?
①学生交流。
②老师引导学生体会大自然的神奇,激发学生热爱大自然的思想感情。
四、指导朗读
1、此时,你就是大诗人李白,你的眼前出现了这样的景象:
万丈青山衬着一道白银,瀑布飞腾奔涌,倾泻直下,你想怎样吟诵这首诗?(学生根据自己的习惯或坐或立,也可以加动作,有感情地读诗。)
2、配乐朗读。
五、学习李白的另一首诗《秋浦歌》
六、拓展延伸
1、学生汇报自己所知道的李白的其它诗。(学生自备投影片,把诗中的内容讲给大家听。)
2、请你选择你喜欢的一首诗背下了。
七、作业
1、预习《绝句》,了解杜甫的有关情况,并搜集杜甫的诗。
2、选择作业:
⑴把今天学到的诗写在读书笔记上。
⑵请你用一段文字描述庐山瀑布的美丽景色。
?板书设计〗
红日紫烟瀑布挂前川
美
飞流直下银河落九天
部编二年级语文上册教案篇6
教学目标
1.会认11个生字,会写8个生字,认识“火”字旁,掌握两个多音字“散”、“长”。
2.能有感情地朗读背诵古诗。
3.在学习的过程中能够感受到春天的美好,体会到诗人对春天的赞美之情。
教学重点:会认11个生字,会写8个生字,认识“火”字旁;能有感情地朗读背诵古诗。
教学难点:掌握两个多音字“散”、“长”。
教学准备:课文挂图,生字、词卡片或相应课件
教学过程
第一课时
一、出示图画,谈话引入。
(出示图画)乡村二月,天气暖和起来。春光明媚,风和日丽,青草生长,黄莺飞舞。春风的吹动下,垂柳的枝条正拂着堤岸。白天渐渐长了,孩子们放学回来得很早,一个个借着东风放起了风筝。清朝有一个叫高鼎的'诗人,看到这样美好的情景,写下了一首诗,名字就叫《村居》(板书课题),请大家来读一读。
二、熟读背诵古诗。
1、“村”“居”是我们这课要学的生字,你给它们组个词吗?
2、跟老师来一起读读这首古诗吧。
3、自己练习读一读,注意读准字音和停顿。“长”在本课读zhang,它还有一个读音是什么?(chang)咱们来给这两个读音分别组组词吧。在这首小诗里,有很多个“长”,和同桌一起读读,读准“长”的发音。
4、指读、齐读。
5、质疑:关于这首诗,你有什么不懂的地方?
6、你能不能用自己的话说说这首古诗的意思。
练习:给意思相同的词语连线
回来风筝放学
散学归来纸鸢
7、在初步理解的基础上指导有感情地朗读。背诵古诗。
三、定位联想,识记生字。
1、读一读黑板上的字,如果忘记了哪个字的读音,就想一想它在古诗中的位置,肯定会帮你读出这个字的。
2、按顺序读黑板上的字,打乱顺序读黑板上的生字。
3、现在我们打开书,再读读这首古诗。
第二课时
一、复习巩固
1、有感情地背诵古诗。
2、开火车读生字组词。
3、读一读黑板上的词,看谁读得又快又准。
二、识字、写字
1、认识“火”字旁,指导书写。
(出示“烟”)在烟字中,有一个我们这节课要认识的新偏旁,它就是火字旁。认真观察,火字做旁有什么变化呢?
2、指导书写“因”:(出示“因”。)看拼音,读读这个字。组词。注意先里面后封口的笔顺规则;大字的捺变点。
3、本课中左窄右宽的字还有哪些?(村、堤)自己观察好字。同桌之间说一说怎么记住“散、放”,在书写的时候应该注意写什么?
4、(出示“散”)请大家读读这个字。拿出字典,看看它的另一个字音是什么。你发现这个多音字的发音规律了吗?
5、写其它的字。
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