根据教学目标和实际进度编写教案，有助于教师更好地组织课堂活动，精心编写的教案能够帮助教师在课堂上更好地组织教学活动，文笔巴巴小编今天就为您带来了浪花教案6篇，相信一定会对你有所帮助。
浪花教案篇1
【教学目标】
1.认识“玩、步、丫、眼、泪、流、她、给、跑、贝、青、气”十二个生字，会写“下、不、气、贝、见、出”这六个字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，体会海边玩耍的乐趣。
3.通过读课文，使学生体会到浪花带来的变化，让学生受到美的熏陶，培养对浪花、对大自然的热爱之情。
【重点难点】
重点：
1、学会本课生字、新词。
2、正确、流利地朗读课文。
3、体会作者的思想感情，培养学生热爱大自然的感情。
[难点：理解课文内容，体会海边玩耍的乐趣，激发学生热爱大自然的感情。]
【教具准备】
课件(浪花的声音、生词、课文的段落)、卡片。
【教学时间】
一课时。
【教学流程】
一、创设情境，激发兴趣，引出课题
1.放“浪花的声音”的录音。问：这是什么声音?
2.师生谈话：你见过浪花吗?浪花是在哪里的?
3.揭示课题。
二、初读课文，读文识字
1.自由读课文，要求把字音读准，不会读的画出来，多拼读几遍，或问问同学。
2.听课文录音，注意听清楚生字的读音。
3.出示卡片，检查会认字的读音：
迈步悄悄地小脚丫
眼泪流出来跑回家
4、小朋友这么快就和生字宝宝交上了朋友，是用的什么好办法呢?学生交流识记生字的方法。
5.学生再自由读课文，要把课文读正确、读通顺。
三、细读课文，读中感悟
1.指名读，边读边想写了什么，并标出是几个自然段。
2.选择你喜欢的一段反复读，读到你认为读流利了为止。然后读给你的朋友听听，看谁读得最好。
3.再读课文，一边读一边想：你知道了什么?有什么不懂的或要问的?
4.小组讨论：把你读懂的和要问的问题与同学们交流一下。
5.全班汇报交流，教师点拨。其中在学生的汇报中重点理解：
(1)浪花怎么来的?浪花迈着轻轻的步子指的是什么?怎样和我玩耍?和同座做一做“挠”的动作。
(2)浪花给我捧来了什么?还可能有哪些?为什么我的小篮子都装不下啦?
(3)为什么说浪花像一群淘气的娃娃?指导用“像”说话。
6.比赛读课文，选择你喜欢的一段读，要求有感情地朗读。(培养对大自然的热爱之情。)
7.教师小结。
四、质疑
读了本课课文，大家有什么疑问或想法，提出来全班交流。
五、拓展延伸
[画一画，把大海的`浪花画下来。]
六、指导书写生字
1.学生自己观察生字特点。
[找出重点笔画在田字格中的位置，找出压在横中线、竖中线的笔画。]
2.教师指导书空，描红。
3.学生在第一个田字格中试写，教师巡视，发现共同问题，集体纠正。
4.学生在第二个田字格中书写，教师个别辅导。
5.利用实物投影仪展示书写情况，及时讲评。
6.在练习本上书写生字。注意书写规范，姿势正确。
七、课后练习
1.照样子，说一说，要求句子通顺，搭配得当。
2.找出自己的句子、段落，读给同座听。
3.找出自己喜欢的词语，填写在词语花篮里，读一读。
八、课后小结
【板书设计】
16.浪花
轻轻的步子悄悄地挠着淘气的娃娃
雪白的贝壳青青的小虾
【教学反思】
在进行教学时我明确了学生读书的要求，有助于培养学生养成良好的阅读习惯。识字教学时让学生汇报自己识字的方法，充分挖掘了学生的潜能，让学生自主识字，培养了学生的识字能力。在理解课文时，让学生在表演中，直接触摸语言，体会浪花的可爱，感受海边玩耍的乐趣。激发学生的内心感受，并用读的方式表现出来，让学生沉浸、畅游在课文的意境之中。今后还要多进行这种形式的教学，创设情境来培养学生的语感。
浪花教案篇2
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读诗歌。
2.能透过语言的美来感受浪花的美，领悟到三个孩子愿望的美好。
3.能仿照课文，想象说话。
教学重点、难点：
感情朗读，激发想象。
教学过程：
一、激趣导入
今天这节课，老师要带大家去个美丽的地方。(课件)小朋友们，你们看到了什么?你听到了什么?
是呀，让我们一起来到美丽的大海边，在海边愉快地玩耍，让海风吹拂我们的头发，让海水抚摸我们的脚丫。让我们去看看那一朵朵可爱的浪花。(板书：看浪花)齐读课题。
二、初读儿歌，学习第一小节
1.有三个孩子也和我们一起看浪花呢。诗人陈显荣叔叔把他们看到的、听到的、想到的写成了一首优美的诗歌，让我们大声地读一读吧!
2. 出示要求：自由读课文，读准字音，读通全诗。
小朋友，这些词语能帮助我们把课文读得更流利，自己试一试!
潜水 金疙瘩 甩尾巴 抚摩
师：谁已经把这几个词拼熟了，读准了呢?
a请生当小老师带读，正音。
再出示： 彩绸 稻穗 马鬃(小老师带读，正音)
b小朋友，这些词中你有不理解的吗?
c结合图片理解“稻穗”、“马鬃”、“彩绸”。
d齐读词语。
3.生活在海边的小朋友真幸福，他们可以经常去海边玩，瞧，他们光着脚丫，正坐在海滩上看浪花呢。自己读读第一小节。(出示第一小节)边读边思考：你读懂了什么?
①谁来模仿这一片海浪声?(生模仿)
能让海浪来得更热情、奔放些吗?全班小朋友一起来，大海唱起了欢乐的歌：哗—哗—
②“一束束浪花像问号”自己读读。
谁来当小浪花问一问?指名读。
4.哗——哗——无数的浪花涌上岸，争着在问海滩上的孩子们，让我们一起读读第一段。齐读第一段。
三、学习二到四小节
1.浪花们很想知道孩子们在想什么，你们想知道吗?默读课文，找一找三个孩子分别在想什么?
2.引读文章内容。
第一个孩子回答说：(我想让海水变淡水，哗啦哗啦浇庄稼!)
第二个孩子回答说：(我想到海里去探险，身着潜水服装戏黑鲨!)
第三个孩子回答说：(我想到海底去采矿，抱出万千金疙瘩!)
3.你喜欢哪个孩子的愿望就把他的话多读几遍，读好了。
4.重点学习第二小节：
①读着读着，老师有个问题不明白，庄家有水就可以了，为什么要把海水变淡水呢?
②目前我们的地球面临的严重的缺水危机，有许多地方受旱灾侵扰。(出示图片，配乐)在我国云南省，遭受了百年不遇的大旱灾。(师：小朋友你知道些什么情况吗?) 是呀，当地已经有100多天没有下过雨了。由于缺水，农民伯伯辛辛苦苦种下的庄稼都枯萎了。由于缺水，小姑娘要走许多的山路去灌水。由于缺水，孩子只能用洗完衣服的泥水来洗澡，由于缺水，土地不但种不了庄稼，还慢慢地裂开了，这是大地妈妈在呻吟……
③听了大家的介绍，看了刚才这些图片，你想说些什么?
④是啊，正是因为土地需要水，禾苗需要水，所以这位小朋友想?读句子。
⑤如果那么多的海水，变成了淡水，浇在小河里，小河会?浇在花园里，花园会?如果那么多的海水，变成了淡水，哗啦哗啦浇在庄稼地里，禾苗喝了水?(图片)
⑥看着那无边无际的稻浪，你此刻的心情又是怎样?课件出示后一句(带着喜悦、兴奋的语气读句子)指名读。
⑦在孩子眼中，浪花像一束束稻穗，此起彼伏奔跑而来，一起读(哗——哗——)
无边无际的稻穗茫茫一片，连到天边，不停地翻滚着(哗——哗——)
⑧这真是一个美好的愿望啊!让我们带上这美好的愿望来读这一节。(齐读)
5.学习第三小节。
看着，看着，孩子们还在想什么呢?
愿意探险的小朋友请站起来读。
孩子们还想到海里去探险，和黒鲨一起玩耍、嬉戏。鲨鱼是海洋里一种凶猛的鱼类，他会怎么戏黒鲨?齐读这两句。
(图片) “万马奔腾甩尾巴”，成千上万的.马都在奔跑着，甩动着尾巴，这是多么壮观、多么激烈的一个场面啊!此时的大海也波涛滚滚了。谁能读出壮观、激烈的感觉。
6.学习第四小节。
过渡：看着，说着，想着，孩子们还想些什么呢?
小朋友们，就在这深不可测的海底，不但有鱼类、藻类，还有许多的煤、石油、天然气等矿产资源，等待着人们去开发呢。这些矿产资源能够用来发电，让汽车行驶，让飞机飞翔。所以“我想到海底去采矿，抱出万千金疙瘩”中的“金疙瘩”指的是海底?《资源》(读)
当孩子运用了科学知识到海底去采矿，海底那么多的资源都被开发利用起来了，对我们的祖国来说，这将会是一笔多大的财富呀。此时，连海里的浪花也在为我们欢庆呢。
自己读，读出欢庆的气氛来。(指名——齐读)
7. 小朋友，我们也来到海边，你看，浪花正在欢迎我们呢!(浪花图片)请小朋友们看看，一束束浪花像什么?哗—哗—，一束束浪花像问号，在问你们想什么?相信每位小朋友的心中也都有一个美好的愿望。你能照着课本上的样子，也来写一写吗?让我们也来当一回小诗人吧!
出示：我想( )，( )!哗——哗——，一束束浪花像( )，( )。
拿出纸和笔，把你的愿望写在信封上，让海鸥把你的愿望捎给大海吧。
汇报交流。
四、阅读第五小节
多么美好的愿望啊，课文中的三个孩子和你们一样看啊，想啊，想啊，说啊，说得都忘记了回家。(齐读最后一节)哗——哗——此时他们眼中的一束束浪花仿佛就是?
多么温柔的浪花啊，让我们再轻轻地读读课文最后一小节。
三个孩子的愿望多么美好，让我们再来读读他们的愿望吧。
浪花教案篇3
教学要求
1.认识12个生字，会写其中的8个。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.理解课文内容，培养学生热爱大自然，热爱生活的情感，以及敢于探索和想像。
重点难点
1.识字、写字。
2.理解课文内容，培养学生热爱大自然，热爱生活的情感，以及敢于探索和想像。
课时划分
2课时
第一课时
教学目标
1.认识12个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.整体感知课文内容，读中理解课文内容。
重点难点
理解课文内容，培养学生热爱大自然，热爱生活的情感，以及敢于探索和想像。
教具准备
大海的图片和生字卡片。
教学过程
一、谈话，导入新课(6)
1.小朋友们，你们见过大海吗？大海是什么样的？
2.教师出示大海的图片，让学生感受大海的特点。
3.指名反馈：看了这些图片，再次说说对大海的印象。
4.如果你有机会到大海边，你最想干的是什么呢？
5.教师导入课文：有三个小朋友也到了海边，他们干什么也呢？
6.学生读课题。
二、初读感知，认读生字(15)
1.教师范读课文。
2.你们想读好课文吗？
3.学生借助拼音自由读课文，注意读准字音。
4.学生小组内自由朗读课文，互相考察生字的认读情况。
5.反馈认读生字的情况。
6.朗读课文。
三、指导读文，理解内容(17)
1.小朋友看到的浪花是什么样的呢？
2.学生读文后，教师指名反馈，出示相关的句子。
3.出示浪花的衅片，让学生说一说小朋友为什么说浪花像问号？
4.学生动笔画一画浪花。
5.指导感情朗读这些句子。
6.是呀，一束束浪花像问号，它在问三个小朋友在想什么呢？小朋友想什么呢、请大家把课文读一读。
7.指名反馈，教师出示课文相关的句子。
8.诵读句子，理解内容。
9.教师总结，鼓励学生提问题。
10.指导感情朗读。
四、布置作业(7)
1.朗读课文。
板书设计
教后感
第二课时
教学目标
1.会写本课的8个生字。
2.在感情地朗读课文，背诵课文。
3.继续学习课文内容，培养学生热爱大自然，热爱生活的情感，以及敢于探索和想像。
重点难点
学会本课生字词，培养学生热爱大自然，热爱生活的情感，以及敢于探索和想像。
教具准备
生字词卡片。
教学过程
一、巩固复习，导入新课(5)
1.开火车检查生字的`认读情况。
2.你们觉得可以用什么办法帮助我们记住这些生字。
3.学生自读生字并组词。
4.课文中的小朋友，他们看到浪花时有许多的想法，一起来读一读。
5.从这三个小朋友所想的内容中，你们知道他们是一个怎样的孩子？
二、学习课文最后一节(10)
1.教师小结：是呀，三个小朋友热爱自然，喜爱探索，他们爱浪花，浪花也爱他们。请同学们读诗歌最后一节。
2.读了这节诗歌，你们知道老师为什么说浪花也爱这三个孩子了吗？
3.指名有感情地朗读课文最后一节。
4.指名读一读，集体评议。
三、感情朗读，熟读成诵(10)
1.学生自由地感情朗读。
2.分角色读一读。
3.学生自由读，试着背一背。
4.指名背诵。
5.以小组为单位，互相检查背诵。
6.集体背诵。
四、指导写字(10)
1.明确本课要写的生字，学生读生字卡。
2.引导学生在小组内交流如何写好这些字，并说说书写时的注意点。
3.集体反馈，教师强调，适当范写。
4.学生练习，教师巡视辅导。
5.教师选有代表性的作品，集体评议。
五、布置作业(8)
1.抄写生字。
2.朗读背诵课文。
板书设计
11.看浪花
一个孩子：变淡水浇庄稼
看浪花 一个孩子：到海底探密
一个孩子：采矿抱金疙瘩
教后感
浪花教案篇4
活动目标
1、体验用油水脱色的方法创作的乐趣和喜悦。
2、欣赏浪花的视频或图片，感受浪花线条的流畅性。
3、结合自己的感受，尝试勾画出浪花的外轮廓，并运用油水脱色的方法表现大海的浪花。
4、培养幼儿的观察、操作、表达能力，提高幼儿的审美情趣及创新意识。
5、培养幼儿的技巧和艺术气质。
活动准备
（一）经验准备
有使用排刷或水粉笔进行平涂的经验；看过海浪翻滚的场景或视频。
（二）材料准备
1、教师用材料：挂图“浪花一朵朵”；音乐《浪花一朵朵》、排刷、蓝色水粉颜料、示范画纸（对开素描纸，活动前用白色油画棒画好浪花）。
2、幼儿用材料：操作单页第11~12页；油画棒、大号水粉笔、水粉颜料（调稀一些）、小盘子、小水桶、抹布。
活动过程
（一）情境导入
出示挂图“浪花一朵朵”，引导幼儿欣赏挂图中的图片，感受浪花的特征。
请幼儿说说图片中有什么，浪花是什么形状的，想什么，图片的主要颜色是什么，这种颜色给人怎样的感觉。
（二）探索发现
1、引导幼儿跟随《浪花一朵朵》的音乐用手臂或身体动作表现浪花。
2、出示示范画纸，用排刷在纸上找出浪花，引发幼儿兴趣。
在示范用排刷平刷时，教师要演示正确的取放常规，并提醒幼儿颜料多了就在颜料盘边掭一掭。
教师：浪花真调皮，它躲在这张白纸上，你能找出它吗？老师这里有个魔法刷，可以帮助我们找到浪花（教师示范用排刷刷出浪花），瞧，浪花出现了。
3、鼓励幼儿上台尝试，发现油水脱色的`方法，在幼儿尝试的过程中巩固操作的常规。
教师：原来浪花是用白色的油画棒画在了白纸上，油画棒是不吸水的，刷上彩色颜料后就能找到浪花了，小朋友也试试吧。
（三）创作表现
1、发放操作单页第12页，提出作画要求。
请幼儿在“涂鸦墙”上用油画棒画出曲线、弧线表现浪花，接着蘸颜料刷出浪花，提醒幼儿选择一种颜料表现。
2、幼儿自由创作，教师巡回指导。
提醒幼儿首先用流畅、变化的线条表现浪花，使用油画棒时要稍微用力些；然后用水粉笔蘸颜料取适量颜料从左至右来回刷。注意保持桌面和衣服的干净，手脏了要及时用抹布擦干净。
（四）欣赏评议
1、鼓励幼儿大胆展示作品，并介绍其创造过程中所遇到的困难，教师给予肯定和建议。
2、引导幼儿将未干的作品交到教师指定的位置摆放，以防作品损坏。
（五）结束活动
教师和幼儿共同收拾整理活动材料，结束活动。
活动反思
活动中我们利用绘画材料的不同特征，向孩子们展示了油水分离的神奇效果，以变魔术的方式吸引孩子参与活动的兴趣，孩子们在探索中尝试了不同的绘画方式丰富了孩子们的玩色经验。活动中孩子始终处在一种自由的活动空间里，学习轻松、主动、活跃，师生情绪饱满，气氛融洽，让孩子充分地体验到了教学活动的成功与喜悦。
浪花教案篇5
教学目标：
1、认识本课的生字，会写要求写的字。
2、了解大海，想象浪花像什么以及孩子们玩耍的乐趣。
3、有感情地朗读全诗。
教学准备：
师：准备大海、海岸、海滩图片。
生：预习课文，通过各种途径了解大海。
课时安排：
2课时
教学过程：
第一课时
一、谈话激趣导入。
1、孩子们，你们看见过大海吗？（生自由回答）大海离我们西部的孩子来说是一个比较陌生的，但是咱们从电视、各种图画书上是经常看见的，你能把你所知道的大海样子跟同学们一起交流交流吗？（生互相交流）
2、是呀，大海是无边无际的，大海有美丽的海欧，大海边有美丽的贝壳，大海呀，还有调皮的小浪花呢？（板书：浪花），今天老师就带着大家来到海边，去同三个小朋友一起去看看浪花吧！（补全课题）
3、齐读课题。
二、扫清障碍，自读课文。
1、学生自己读课文，遇到不认识的字就跳过去，并拿出笔，在字下面作上一个小记号。
2、借助拼音读自己所勾画的字，注意读准字音。
3、再读课文，做到读准、读通、读流利。
4、指名读，其余生评。（指导读好表示浪花声音的“哗——哗——”这里破折号的用法，应该在朗读时体现出来。）
三、品词引路，感知课文
1、指名读文，其余生思考，用自己的话说说谁在干什么？
2、生找出：三个孩子光脚丫，坐在海滩看浪花。（强调用上自己的'话来说）
3、浪花像什么样呀？（学生说出像问号时，教师板书简笔画，并书写一个大大的问号作对比）
4、指导朗读好本节。
5、我们知道，问号就是表示在提问题呀，今天浪花可为孩子们提了一个问题，能用自己的话说说这个问题是什么吗？（生提问，注意引导口语训练）
6、是呀，浪花给孩子们提的这一个问题，孩子们都是怎样回答的呢？能用自己的话说说吗？
生交流
a、回答第一个孩子的问题时，抓住“海水”和“淡水”，进行分析，让孩子明确这两种水的不同之处。
b、第二个孩子的回答时，故意质疑，让孩子了解海底“火山”和“陆地”的矛盾处，从而理解‘探秘’一词。
c、第三个孩子的回答时，从挖煤入手，了解矿石，然后理解‘采矿’。
d、假如你也在海边看浪花，你会想到些什么？你又会怎样回答。
7、引读文章内容。
第一个孩子回答说：……
第二个孩子回答说：……
第三个孩子回答说：……
……
8、学习第三节
（1）指名读第三节，其余生思考：浪花像什么？
句子训练：浪花像小手。浪花像。
（2）体会“抚摸”，教师创设情境，小孩用手抚摸家中小动物，然后让孩子用“抚摸”说话。
（3）指导朗读。
四、品读诗文，小结全文。
1、指导有感情朗读。
2、有兴趣的同学可以把诗文背诵下来。
3、小结。根据学生的学习情况，小结全文。
第二课时
一、复习导入。
1、有感情朗读课文。
2、提出学习要求：学习生字词。
二、自画生字，读准字音。
1、从文中找出生字，同桌互读互学。
2、检查字音。（开火车读、指名读、小组读、齐读）
3、出示带生字的词，自读词。
4、交流读。
三、认准字形，组词运用。
1、出示生字，让生用自己的方法记住生字。
2、组内交流识字方法。
3、全班交流难记的字。（总结识字方法）
4、再读生字词。
5、用生字自己组词。
四、认真观察，指导书写。
1、出示要求写的生字，生认读。
2、观察各字在田字格中的位置。
3、教师重点指导。
家、脚、到
4、学生自己先描后写。
5、作业展示。
五、总结全文，布置作业
1、总结全文。
2、布置作业。
板书设计：
11、看浪花
浪花简笔画
浪花像问号。
浪花像小手。
浪花像____。
浪花教案篇6
一、教材简析
?看浪花》是义务课程标准实验教科书语文一年级下册第三单元的内容，本单元通过爱护动物、种草植树、绿化荒山、节约用水等内容，引导儿童了解人与自然的关系，树立热爱自然、关注环境、爱护环境的意识。本课是一首充满童趣的诗歌，语言清新、活泼，把我们引到美丽的大海边，和诗中的孩子一起，在海边愉快地玩耍，任凭海风吹拂我们的头发、海水抚摸我们的脚丫，任我们的思绪随着海浪翻滚。诗歌意境辽阔，情趣盎然，适合朗读和想象训练。
二、教学目标分析
知识与能力：
1、会认12个生字，理解“抚摸、 金疙瘩、 探秘”词语的含义，准确美观地写“家、脚”。
2、正确、流利地朗读诗歌，感受浪花的美丽。仿照课文，想象说话。
过程与方法：
鼓励学生利用拼音自主学习，采用多种方式读诗歌，感受诗中所描述的情景乐趣。
情感、态度与价值观：
理解诗歌内容，感受浪花的美丽，懂得从小就应该树立远大的理想。
教学重点：
正确、流利地朗读诗歌，读出诗歌的韵律和节拍。
教学难点：
在读中感受诗歌中所描写的情景和乐趣。
课时安排：
2课时(本节为第1课时)
三、学情分析：
一年级的学生基本具有借助拼音识字、读文的能力，但是因为学生年龄较小，在学习中随意性较强，仍要运用多种有趣的方法吸引学生的有意注意力。
四、教学策略选择与设计
根据学生的年龄特点，在识字方面，采用字宝宝开花，开火车、走词语迷宫游戏、介绍字的字型演化等有趣的方法，提高识字效果。在朗读方面，采用听录音、教师范读、朗读能力强的同学范读、齐读、教师引读、自读等方法，让学生在朗读中感悟诗歌的韵律节拍。
五、教学资源与工具设计
课堂上采用多媒体辅助教学，学生观看海水拍打海岸，卷起朵朵浪花的视频，使学生对浪花的形状、声音有了初步了解;花园里的牡丹花能激发孩子识字的欲望;利用课件演示字的书写过程，可以帮助孩子规范字地书写。多媒体的使用，激发了学生学习的兴趣。
六、 教学过程：
(一)、视频导入，揭示课题
1. 同学们，老师要带大家去个美丽的地方，(播放海浪视频)瞧，金色的沙滩，翻滚的浪花正唱着动听的歌欢迎我们呢。你能模仿浪花的声音吗? (指名说)(板书：哗 哗 )
2、 浪花是从远到近的，读的时候声音要延长些，在“哗”字后面加上一条短线，它的名字叫“破折号”表示声音的延长。(板书：哗—哗—)
全班同学一起来试试：哗—哗—好像真的来到了大海边，真美!
3、 “哗—哗—”海浪声吸引了三个孩子，他们要邀请我们一起去看浪花呢，让我们快快出发吧。(出示课题)
(二)、初读感知，学习生字
1、海水哗哗地唱着歌儿，拍打着海岸，卷起朵朵美丽的浪花，有三个孩子光着脚丫，来到海边看浪花。有位叔叔把孩子们看到的、想到的写成了一首诗歌《看浪花》，来听听吧!(播放课文录音)
2、诗歌这么动听，你也想读吧!请大家轻轻地把课本翻到第53页，借助拼音把诗歌读一读，遇到难读的词句多读几遍。(学生自读)
3、小浪花看大家读的那么用心，想考考你们，敢接受挑战吗?(出示带拼音生字)
(1)齐读(2)指名读(3)开火车读
4、生字宝宝特别喜欢优秀的同学们，一高兴把红帽子脱掉了，你还能叫出他们的名字吗 ?(出示去带拼音生字)
(1)指名读(2)抢读
5、哎呀!这么快和生字宝宝交上了朋友，你一定有特别好的方法，我们交流一下。(出示牡丹花园)
(1)学生交流识字的方法(2)齐读
6、同学们用自己的聪明才智，使花园里的牡丹花开的如此美丽，真了不起!老师要奖励大家一个走迷宫游戏，游戏规则是白色的线段是出口，只有把词语宝宝的名字叫对了，才能走出迷宫，快来试试吧!(出示迷宫游戏)
(1)指名读(2 )齐读
(三)、释疑解难，指导朗读
1、迷宫游戏里出现的词语宝宝都是老师从诗歌中请出来的，现在呀，淘气的生字宝宝又蹦蹦跳跳地跑回了家，请同学们轻轻地捧起书翻到第53页，听老师把诗歌读一读。(教师配乐朗读)
2、老师读的好吗?请大家学着老师的语气一起来读读诗歌。(全体学生齐读)
3、老师发现同学们读的特别认真，请几位同学来读一读。(3-4名学生齐读)
4、分小节读、释疑解难
(1)学习第一小节
①、生活在海边的小朋友经常去海边玩， 咦，小朋友在干什么呢?(出示第一小节)
生齐读
②、同学们，在三个孩子看来，一束束浪花像什么?(问号、小手)
那么在你的眼里，浪花像什么呢?
出示浪花图片(像棉花糖、白云……)
③、 原来，在每个孩子的眼中，浪花都是不一样的，一束束浪花像问号，海面上有多少问号呀，无数的浪花都在问什么呢?谁来当小浪花问一问?(指名读)
齐读(一起问)
(2)学习第二小节
①、孩子们是怎么告诉浪花的呢?(出示第二小节)指名读 齐读
过渡语：聪明的孩子是最善于发现问题了，读过之后，你发现问题了吗?
②、学生读一读，找一找，
③、交流：
a、为什么要把海水变淡水才能浇庄稼呢?”
a、海水含盐分，如果浇庄稼，庄稼会死掉的。
b、老师告诉同学们啊，在我们生活的地球上有很多水是海水，不能用，只有一小部分淡水可以使用，不过这些水会越用越少，所以平时我们一定要节约用水，瞧!这些地方因为缺水遭受旱灾，土地龟裂、庄稼都枯萎了，(出示土地龟裂、庄稼枯萎的图片)如果海水变成淡水，庄稼喝饱了水，(出示丰收图片)一定会大丰收的!(板书：浇庄稼)
c、指导朗读：
“我想让海水变淡水，哗啦哗啦浇庄稼!”
b、“火山、陆地”
a、地球深处，有许多像火一样的岩浆，如果地面有裂缝，它就会喷发出来，形成火山。
b、海底像我们生活的陆地一样，有平原、高山、峡谷，是个很神秘的地方，其中的奥秘需要我们好好学习本领，将来去探索。
c、指导朗读：
“我想到海底去探秘，看看‘火山’和‘陆地’!”
c、什么是“金疙瘩”?
a、“金疙瘩”通常是指珍贵的`东西，你觉得海底有哪些珍贵的东西呢?(指名说)
b、 是啊，正如你们所说的，海底就像一个金库。(出示图片)那里不仅 有许多的鱼类，藻类，还有石油，天然气、煤等无穷无尽的资源。难怪孩子要说“我想到海底去采矿，抱出万千金疙瘩!”
c 、指导朗读：
“我想到海底去采矿，抱出万千金疙瘩!”
d、指导朗读：
浪花听了孩子们的想法后，可激动了!不住地欢叫??
引读：哗—哗—
一束束浪花像问号，在问孩子想什么?想什么呀?
“我想让海水变淡水，哗啦哗啦浇庄稼!”
“我想到海底去探秘，看看‘火山’和‘陆地’!”
“我想到海底去采矿，抱出万千金疙瘩!”
(3)学习第三小节(出示第三小节)齐读
5、千姿百态的浪花，多么漂亮，孩子的愿望，多么美好。让我们再来看看这些浪花，读读孩子美好的愿望吧。(配乐有感情朗读整首诗)
(四)、拓展延伸 练习说话
看着这些美丽的浪花相信每个同学心中都有一个美好的愿望，咱们也学学文中的三个孩子放飞理想的翅膀，说说心中的理想吧 。
1、出示：
“我想让海水变淡水，哗啦哗啦浇庄稼!”
“我想( )，( )!”
2、学生交流
3、教师出示范例
出示：“我想到海底捡珍珠，回来把它送妈妈!”
“我想( )，( )!”
4、教师整理学生发言并展示
5、同学们，只要把诗歌的第一、三小节和大家作的诗放在一起，就变成了一首完整的诗，大家也成小诗人了，读读我们自己创作的诗吧!(齐读)
(五)、指导书写
从上课到现在，老师发现同学们听课认真、发言积极、书读的也棒，不知道大家写字的本领怎么样，敢展示一下吗?
1、出示“家、脚”
(1)请同学们用自己喜欢的方式把他的模样记在脑海里，如果记住了，就用端正的坐姿告诉老师。
(2)老师给大家请来了一位魔术师，快伸出你的右手，和他一起变个魔术吧!(课件演示书写过程)学生书空
(3)学生观察、介绍写好字的秘诀，提醒大家书写时关键要注意哪几笔。
(4)教师范写
(5)学生书写(提醒学生：头正、身直、臂开、足平)
(6)评价、指导
(7)学生再书写
(六)、总结升华
今天我们和三个小朋友一起去海边看了美丽的浪花，谈了谈自己美好的愿望， 让我们一起拥抱美丽的大自然，为实现我们的理想而努力吧!
(七)、作业：
把自己编的诗或者画的画拿给爸爸妈妈看
(八)、板书设计：
11、 看 浪 花
哗—哗—
浪花简笔画
浇庄稼 探秘 采矿
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