编写教案时需要注重教学活动的多样性和趣味性，以激发学生的积极参与和学习动力，其实写教案是为了注重培养学生的思维能力和创新意识，而不仅仅是传授知识，下面是文笔巴巴小编为您分享的2024苏教版一年级下册数学教案6篇，感谢您的参阅。
2024苏教版一年级下册数学教案篇1
教学内容：教科书第96-97页的内容。
教学目标：
1、通过本次活动，帮助学生体验数学在日常生活中的简单应用，感受生活中有许多问题可以用数学方法解决，培养初步的提出问题的能力。
2、通过解决简单的实际问题，比较熟练地口算100以内的加、减法。
3、使学生初步获得一些数学活动的经验，学习与他人合作交流，积累积极的数学学习情感。
教学重点：
通过活动培养学生初步的提出问题和应用知识解决问题的能力。
教学难点：
引导学生收集信息、提出可解决的问题。
教学资源：
情境图
教学过程：
一、谈话导入
假日里，你们小队都开展了哪些活动？
二、整体感知
1、出示挂图。
师：让我们来一起参加图中小朋友的假日小队活动。
仔细观察：有哪几个假日小队，分别给他们小队取个名。
学生小组讨论，全班交流：
（1）文娱演出小队；
（2）摄影小队；
（3）护绿小队；
（4）收废电池小队。
三、提出问题，解决问题
1、师：这么多小队，你最想参加哪一个呢？
根据学生回答，集体讨论其中一个小队。如：文娱演出小队。
师：仔细看图，你知道了什么？
生：唱歌的有15人，伴奏的有3人。
师：你能提出什么问题吗？
生1：参加演出的一共有多少人？列式：15+3=18（人），口答（略）
生2、唱歌的比伴奏的多多少人？列式：15-3=12（人），口答（略）
师：小明想知道这次演出一共有多少个节目，主持人这么告诉她：“这是第19个节目，后面还有4个节目”。你能帮小明算出一共有多少节目吗？
生：列式19+4=23（个）
师：说说你是怎么想的？
说明：第19个节目是指连同这个节目在内演了19个。
2、小朋友喜欢照相吗？我们的小摄影师正在给小朋友们拍照。仔细看图，你知道了什么？
生：已经照了29张，还有9个小朋友没有照。
师：现在你想到些什么？
师：剩下的胶卷够其余的每人照一张吗？说说你是怎么想的？
生：一盒胶卷有36张，29+9=38（张），36张是不够的。
师板书29+9＞36。
师：那怎么办呢？（让学生充分发表意见）
3、爱绿护绿已经成为小朋友的自觉行为。瞧，“护绿小队”行动起来了！
根据学生回答出示：一共有35棵小树苗，浇了一些，还有8棵树苗没有浇。已经浇了多少棵？
学生列式：35-18=17（棵），口答。
4、还有三个女小朋友在干什么？听听她们说些什么？（可以先给每个人取个名字，如穿红衣服的就叫小红，穿绿衣服的.就叫小青，穿白衣服的就叫小白。）
5、根据学生回答出示：小红收了16节废电池。
小青收了35节废电池。
小白收了20节废电池。
师：你能提出哪些问题？
四人学习小组讨论，交流自己提出的问题，还可以列式回答。
全班交流，问题。
提出用加法计算的问题：
（1）小红和小青一共收了多少节废电池？
（2）小红和小白一共收了多少节废电池？
（3）小青和小白一共收了多少节废电池？
（4）三个人一共收了多少节废电池？
6、提出用减法计算的问题：
（1）小青比小白多收了多少节废电池？
（2）小青比小红多收了多少节废电池？
（3）小红比小白少收了多少节废电池？
（4）三个人中谁收得最多？谁收得最少？
四、拓展延伸
师：刚才我们参观了四个假日小队的活动，小朋友提出了许多数学问题，还能用我们学过的方法自己来解决，真是不错！
在我们自己开展的假日小队活动中，你也能像这样自己提出问题再来解决吗？小组讨论，确定研究的内容（踢毽比赛、乒乓球赛、钓鱼游戏、点蜡烛游戏等），收集信息、提出问题，再列式解决。
板书设计：
假日小队
15+3=18（人）
15-3=12（人）
19+4=23（个）
29+9=38（张）
35-18=17（棵）
2024苏教版一年级下册数学教案篇2
教学内容：
十几减几（第15页 例2）
教学目标：
1、理解十几减几的算理，学会十几减几的口算方法，正确计算十几减几的题目。
2、体验数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣。
教学重点：
掌握十几减几的口算方法，正确地计算十几减几的题目。
教学难点：
能够运用多种方法进行口算并且正确率高
教具准备：
照例2制作的小猫钓鱼动画课件。
教学过程：
一、复习旧知，沟通联系
电脑出示口算
8＋5
7+8
7+6
6+8
5+7
5+9
13-9
16-9
18-9
15-9
17-9
14-9
（全班齐练，集体订正）
二、自主探索，学习新知
1、多媒体出示鱼缸内金鱼游动，鱼缸外两只小猫走动观看金鱼的画面。首先请学生说明看到了什么，让学生描述这一生动景象，调动学生的兴趣。
2、多媒体发出声音，同时在左边小猫嘴边出现13条金鱼，花的8条，黑的有几条？的文字。稍停一会儿，多媒体再次发出声音，同时右边小猫嘴边出现13条金鱼，黑的`5条，花的有几条？的文字。
3、引导学生讲述两只小猫对话的意思，明确要解决的问题。
4、启发学生根据图意和要解决的问题，想想自己准备用什么方法解决。
5、组织小组讨论，广泛发表自己意见
6、组织全班同学交流，对各种方法进行评议。 在各组讨论的基础上，广泛反映出各种方法。教师要表扬同学想的方法多，能独立发表自己的意见。然后，请同学们就出自己在解决问题时喜欢哪种方法，并说明理由。
7、有导向性的小结 教师以参与者的语言，表明自己根据大家的发言很受启发，乐意运用想加算减的方法，但也要肯定破十减等方法的合理性。
三、巩固计算方法
1、先在书上完成做一做第一题，请同学讲一讲上下两题有什么关系，并举几个例子口头考考其他同学。一方面扩大练习的量，另一方面提高兴趣。
2、为变化方式，可把做一帮第2题做成卡片，以二人找朋友的方式，先说加法题后说减法题，互相练习，活跃气氛，提高练习速度。
四、联系实际，解决问题
练习三第1、2题完全放给学生独立完成。完成后，分别说说解题时自己的想法。也可以分小组，由组长组织同学们交流，交流时要照顾到每一个同学，特别是差一点的同学。教师老师应加强巡视，主动参与一些小组的交流，了解情况，帮助学习有困难的学生。
2024苏教版一年级下册数学教案篇3
教学目标
1、通过复习20以内数的读写，组成数序等，使学生加深对数的概念的认识和理解。
2、复习20以内的加减法。
3、在数学活动和解决问题的过程中，初步感受数学与生活的联系，初步知道数学能解决生活中的问题。
教学重点20以内数的组成及加减法。
灵活运用所学知识解决问题。
审清题意。
教学难点
关键
教学资源课件
教学过程
教学环节
时间安排教师指导学生活动设计意图
一、复习加减法的意义
二、提高计算能力的训练。
三、小结1、出示图。
师：这幅图表示什么意思？怎样列式计算？为什么用加法呢？
引导学生说出：表示把两部分合起来，用加法计算：6+4=10。
师：这帽图还可以怎样列式？
生：4+6=10。
师：在日常生活中，6+4=10这个算式还可以表示什么意思？引导学生结合生活例子，说说加法算式的其他内涵。
2、出示图。
（1）说说每幅图的意思。
（2）学生独立列出算式。
（3）集体交流反馈，并结合图意说说每个算式表示的含义。
1、做课本97页第1题。
让学生独立完成，教师可以要求学生把计算答案写在算式的下面，以便于连线和比较大小。
2、做题单中的加减混合运算题。
学生独立完成后，让学生说说混合运算的计算顺序。
3、做课本97页的第8题。
（1）比一比谁开的花最美。
教师说明完要求后，学生独立完成，做对的你的花才能开得美。
（2）填空，让学生独立完成后，同学互相订正。
4、做98页的.第13题。
（1）想一想，算一算。
引导学生观察算式，找出算式的规律后，独立完成。
（2）破密码。
可以采取比赛的形式，比一比谁最快打开保险箱的门。
今天我们复习了20以内的加减法。学们利用课余时间还要自己复习两个加法表和两个减法表。同学之间还可以互相做口算游戏。每个同学对20以内的加减法口算要算得又快又对。
学生快速口算。
讨论：指名回答。
学生做完后，问是怎样想的。
学生观察，分组讨论，说说发现了什么？
学生独立完成题单时，师巡视。作为复习课，不能只是单纯地做习题，应该在原有的基础上有所提高，把所学的知识加以系统地整理，因此设计了这样几个有价值的问题作为复习课的主线，引入新课。
引导学生在具体问题分析的过程中，总结解决问题的分析思路，归纳解决问题的办法。
20以内数的认识与计算教学设计是我们精心为大家准备的，希望对大家有所帮助！
2024苏教版一年级下册数学教案篇4
教学目标：
1. 认识平面图及平面上的前后左右的相对位置。
2. 认识平面的路径，并能通过向前、向后、向左、向右描绘出所走的路径。
3. 尝试设计路径，知道从同一出发点到同一目的地有不同的路径，并能通过比较，从各种不同路径中选择较合理的路径。
4. 在学习活动中，体验并获得平面图和客观空间的联系，发展空间观念，培养观察、表达等能力。
5. 初步体会数学与日常生活的密切联系，会解决一些简单的实际问题。
教学重点：
按要求描绘出所走的路径，根据路径寻找目的地。
教学难点：
正确的描绘方法。
教学过程：
一、认识平面上的前、后、左、右。
1. 创设情景，导入学习。
师：今天我们一起到公园里去玩，进了公园后你们想到哪里去玩?这里有一张公园导游图，(出示导游图)你们看得懂吗?
2. 认识平面上的前后左右。
师：①从图上看，公园里有什么?引导得出：“_在左面，_在右面，_在前面，_在后面。” ②我想去亭子，应该怎么走?我想去_，应该怎么走?„„
3. 动手操作，加深认识。
师：①用双色片代替自己在平面图上走一走(一生演示，其余自练) ②把双色片放在大门位置，听口令：
(1)向左x格、向右x格、向前x格、向后x格;
(2)先向左x格，再向前x格;先向前x格，再向右x格。
③在这张图上，哪里是左?哪里是右?哪里是前?哪里是后?
4. 学看平面图
师：(出示图) ①在这张图上，这里是什么位置?
(在图上标出前、后、左、右。)
②图上有什么?
(根据学生回答在图上出示花圃、游船码头、儿童乐园、养马场的标记)
二、认识、描述路径。
师：小巧、小亚、小胖也在这儿玩，这些点代表他们所在的位置。
1. 根据路径，语言描述。
(1)出示图题1。
①小亚录音：我想去花圃，我是这样走的：你们能不能用向前、向后、向左、向右走几格，说说我是怎样走的?
②小亚请你们用向前、向后、向左、向右走几格来说说她走的路线，(板书：前后，左右)可以数一数、说一说;也可以用双色片走一走，再说一说。
(2)生操练，师巡视。
(3)反馈交流：根据反馈情况，引出“起点格不要数。”
2. 根据描述，画路径，找目标。
(1)出示题3/1。
①小亚录音：现在我把走的路线告诉你们，向右2格、向前4格、向右1格、向前2格。猜猜看，我去了花圃?游船码头?还是儿童乐园呢? ②学生讨论、猜测。 ③验证：画一画、走一走，圈出目的地。
(2)根据小胖、小巧说的路线，找找他们去了哪里?
①出示题、学生练习题3/2、3。
②生操练，师巡视。
③反馈交流。
三、设计、选择路径。
1. 设计路径： ①小巧录音：我想去游船码头，可是我迷路了。小朋友们，能帮帮我吗? 把剩下的路线画出来，并记录下来。
②学生练习，教师巡视。
③反馈交流。(对不同的路线加以肯定)
④如果你是小巧，你认为还可以怎么走?
⑤学生练习，完成练习纸第4题。(要求：画出路线并做好记录)
⑥反馈交流：还有其它设计吗?
⑦师小结：只要能到达目的地，各种各样设计都可以。
2. 选择路径。
①师：老师从小朋友的设计中选了几种，画在一张图上，(出示)你想走哪一条?为什么?(同桌讨论)
②交流小结：一般情况下我们选择最近的路线走。
3. 巩固提高。
①小胖也想请你们帮他设计，他想到儿童乐园去。
②请你先设计一种路线，并记录下来。如果你还有其它路线就在下面的图中画出。
③生练习，师巡视。
④反馈交流：(展示学生作品)从这里出发到儿童乐园还有好多路可以走，课后大家还可以设计。
四、总结归纳，完整课题
师：今天玩的开心吗?在玩的时候你学会了什么?(板书：路)
五、联系实际，拓展运用。
1. 出示学校平面图。(师介绍)
2. _在校门口，_在教室前，_在操场边。他们都想到歌唱室，该怎么走呢?大家来设计一些路线。 学生练习后展示、交流。
3. 回家后自己出题，自己设计。 如：从校门→→→食堂、从操场→→→教室，可以怎么走?怎样走最近?明天我们来评一评，谁是设计师。
2024苏教版一年级下册数学教案篇5
教学目标：
1、使学生能初步地数、读、写100以内的数。
2、初步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序，会比较它们的大小。
3、初步掌握100以内数的组成。
教学重点：
初步正确地数、读、写100以内的数，特别注意过九的数。
教学难点：
初步理解数位的意义，掌握100以内数的'顺序。
教具准备：
计数器、数字卡片
教学过程：
（一）复习：
1、复习数位表：
“从右边起，第一位是什么位？第二位呢？第三位呢？（个、十、）对！
“那么怎么样用计数器表示11？”（指名回答，说一说数位表示的意思）
（二）导入：
“刚才表示的数都是20以内的数，如果是20以上的数又应该怎样表示呢？谁知道24这样用计数器表示？”
说一说数的组成。
（学生讨论，教师指名回答）
写作：24读作：二十四）
（三）新课：
1、想一想应该怎么样用计数器表示42？（指名回答）
想：42由4个十和2个一组成，所以在十位上拨4，在个位上拨2。
写作：42读作：四十二
2、（1）教师拨珠子：十位4颗，个位3颗
“请问珠子表示的数是多少？”（指名回答）
板书：写作：43
全班齐读“十位是4，个位是3，所以读作四十三”
读作：四十三
3、练习巩固：
（1）接拨珠子，分别用指名答、开火车答、全班齐答等方式。过九的数：39，49，59，69，79，89，99、
（2）教师读数，学生听数并动手写数，再全班对答案。
（3）同桌2人合作，一人说数，另一个人在听写本上写数，要求写数和读数都要写出来。每人说3个数。
（4）巩固练习
1、个位是7，十位是4，这个数是（）。
2、65的6在（）位上，表示（），5在（）位上，表示（）。
3、一个两位数，从右边起第一位是7，第二位是2，这个数是（）。
（四）小结：今天我们学习了100以内的读数和写数。（板书：读数、写数）其实方法和20以内数的读写都是一样的。不知道小朋友们是否都熟练掌握了100以内数的读写呢？好我们现在来做练习。
2024苏教版一年级下册数学教案篇6
教学目标：
1.在具体活动中，体验左、右的位置与顺序，能确定物体的左右顺序。
2.理解左与右的相对性，能用语言表达出来。
3.让同学们充分感受到数学就在身边，并在丰富多彩的教学活动中获得积极的情感体验。
教学重点：
能正确确定物体的左、右顺序，理解左、右的相对性。
1.左右的认识与区分
2. 以自身为中心区分左右
3. 分辨图片中的左右
教学难点：
分辨图片中的左右，理解左、右的相对性。
教学准备：
ppt课件，多媒体
教学过程：
一、初步感知左与右
a.师：小朋友们，大家有没有听过一句话：人有两个宝，双手和大脑。 手在我们生活中作用可大了呢，大家想一想，我们经常用它们来做什么事?(吃饭，刷牙，写字)
b.师：那你们知道我们写字是用哪只手吗?(右手)举给老师看看，我们边举边念：右手右手。(放)那另外只手就是左手，那大家把左手举起来，和老师一起念下：左手左手。
c.师：我们左右手真是一对好朋友，那小朋友再看下自己的身体，有没有象左右手这样的一对对的好朋友呢?(我左眼的好朋友是我的右眼)
d.师：小朋友的小眼睛可真厉害，发现了我们身上的左与右，这就是我们今天要学习的左与右(板书课题：左与右)左与右两个汉字特别容易混淆，大家想一想，我们怎么才能辨别这两个汉字呢?(左“工”，右“口”)
e.师：小朋友们找到了好多对好朋友呢，那现在我们就用这些好朋友，来玩个游戏，叫“听口令，做动作”(之前先做一个示范如伸左手) 伸右手，伸左手。拍左肩，拍右肩。拍左腿，拍右腿。摸左耳，摸右耳。右手摸左耳，左手摸右耳。伸右手。
师：老师举的也是右手，为什么和小朋友的不一样呢?(因为我们面对面，站的方向不一样)师：那老师要怎么做，才能和小朋友一样呢?(转过来) (小朋友们可真厉害，大家都好棒!)
二、深化认识
1.看看讲讲 (出示书上图片，全班一起做)
问：你是怎么想的? 讲一讲
师：身上的左右我们已经知道了，那身边的左与右你们知道吗? 下面啊，小朋友就来介绍下你左右边的小朋友。
用：我的左边是----，我右边是-------
师：小朋友都掌握的非常好，现在就和你的同桌说说看!
三、练习
(一)判断
1.我看到羽毛球的左边是篮球---------------( )
2.教室的门在我们的左边---------( )
3.我们敬礼用右手--------------( )
(二)在街上(ppt)
先指导两个向左向右分别看到什么，再让小朋友自己完成小丁丁左右看到什么。
(三)摆一摆，谁最快
按题目要求摆放，看谁最快。
(四)画一画
a.在笑脸的左边画3个三角星，在笑脸的下面画2个爱心; 在爱心的右边画1个长方形，在爱心的上面画2个菱形; 在菱形的左边画4个五角星。
(五)找一找
1.从右起，第4个是香蕉。第2个是梨
2.从左起，第1个是草莓，第6个是菠萝
3.香蕉的左边苹果。右边是桃子
师：你能把这些水果都找出来吗?
四、联系实际
a.上下楼梯
1.师：是上楼梯的小朋友走得对还是下楼梯的小朋友走的对?(学生自由发言，老师总结)
2.师： 如果上楼梯不靠右走，会怎么样呢?(会和对面的小朋友相撞，不仅是上下楼梯，平时走路，都要这样靠右行。)
b.在街上
师：刚才我们在街上看见小丁丁和小巧。那我们再来看下胖和小丁丁。
师：我们先看下四位小朋友站的位置有什么不一样吗?
(小丁丁和我们同向，小胖和我们反向)
那你知道小汽车
五、总结评价
今天大家学习了什么?(左与右)
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