一份出色的教案可以帮助教师制定恰当的教学方法和策略，以适应学生的学习需求，教案的准备可以帮助教师更好地控制课堂纪律，减少学生的不良行为，文笔巴巴小编今天就为您带来了英语课教案通用7篇，相信一定会对你有所帮助。
英语课教案篇1
教材分析：
在本课时主要学习见面打招呼、自我介绍及道别用语hello./hi . goodbye./bye-bye. 为此，教师为学生创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，使学生了解英语常用用语以及使用环境。教学中，除让学生听懂以上日常用语以外，还应让学生敢说、会说。
教学目标：
1、听懂、会说 hello./hi . goodbye./bye-bye.
2、通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，让学生学会见面打招呼、自我介绍及道别的日常用语
3、培养学生乐于开口，敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。
重点难点：
本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说 hello./hi . goodbye./bye-bye. i'm ...。
教具准备：
1、教师自备与本课教学有关的文具和教师卡片。
2、课件。
教学过程：
一、热身、复习 （warm-up/revision）
t: hello,everyone.
ss: hello,teacher.
t: how are you ,today?
ss: i’m fine,thanks.
二、呈现新课 （presentation）
（1） let’s learn
a：教师边说边做：hello./hi . goodbye./bye-bye.
b：对话练习
s1： hello！
s2: hello！
s3: bye bye.
s4: good bye.
三、趣味操练 （practice）
（1）让学生们在黑板上进行卡片找朋友活动，扩展延伸问候语。
hello. hi .
goodbye. bye-bye.
how are you? i’m fine,thank you.
good morning. good morning.
nice to meet you. nice to meet you, too.
（2）chant练习。
hello, hello. how are you?
i’m fine. thank you.
四、课堂评价
做相关练习，巩固新知。
五、总结布置作业
英语课教案篇2
教学目标：听懂、会说单词“orange”、“pizza”和“hamburger”。
语言点：orangepizzahamburgeri like…
教具准备：故事动画光盘；苹果、桔子、比萨饼和汉堡包的实物及图片；大骰子一个（六面贴有实物图片，详见游戏部分）。
教学过程：
（一）热身活动：表演歌曲《good morning》及改编歌曲《good night》。
（二）卡通动画学习：播放本课故事动画片一遍，然后老师提问：“teddy、kitty、puppy、nicky他们都在干什么呢？teddy说他喜欢吃什么啊？”请小朋友试着回答一下，小朋友可能回答得出“honey”。接着老师请小朋友带着问题再观看动画片一遍，仔细听一听这些食物的英文名称。
（三）单词学习：老师拿出“orange”、“pizza”和“hamburger”的实物或图片，分别介绍它们的英文名称，请小朋友模仿老师说出英文单词，“hamburger”发音比较难，老师要给与一定的耐心，多带小朋友念几遍，并可询问小朋友是否品尝过等。
（四）游戏：《寻宝》。游戏时请全体小朋友闭上眼睛，老师悄悄藏起一种食品的实物或图片，然后请小朋友睁开眼睛，让小朋友猜猜看老师藏的是哪种食品。如果小朋友猜对了，小朋友一边跟老师反复朗读被藏起的食品的英文名称，一边在教室寻找，看一看谁能先找到。
（五）句型操练：因为小朋友以前学过“i like…”的句型，建议老师先启发。老师可拿着苹果，做出很喜欢苹果的表情和动作，然后假装咬一口，我们以前是不是学过“i like…”，小朋友们也许回答出“apple”（如果小朋友忘记了，老师可以说出来），接着再问问他们这句话什么意思。当小朋友回答后，老师总结“i like apples”，就是“我喜欢吃苹果”的意思。接着，老师可以指着“oranges的实物或图片，请小朋友们试着说一说“我喜欢吃…”应该怎样说，以此类推，提问“pizza””和“hamburgers”。老师和小朋友一起边做动作边说句型“i like oranges.”、“i like pizza”、“i like hamburgers”。拍一拍自己表示i ，微笑着飞吻一下表示like，边做动作边说出这三个句子。
英语课教案篇3
教学准备
教学目标
1. 知识与技能目标
(1)通过阅读有关曼哈顿的艺术博物馆加深对博物馆的了解和认识。提高阅读能力同时学习有关介绍博物馆的相关词汇和表达，并能在特定语境中合理运用。
(2)通过扮演导游对感兴趣的博物馆进行介绍，提高学生的英语口头表达能力同时掌握本单元教学目标和要求中的词汇用法。
(3)通过提供相关词汇进行对潍坊本地的博物馆(潍坊风筝博物馆、杨家埠民间艺术大观园)写一个宣传广告，提高学生的英语写作能力。
2. 过程与方法目标
(1)通过展现曼哈顿以及曼哈顿五个艺术馆的相关图片激发学生的学习兴趣，并激发学生头脑中相关的背景知识为节课做热身。
(2)通过阅读课文利用skimming 和 scanning阅读技能找到每个艺术馆的地理位置、艺术特色等相关信息，提高分析处理英文信息的能力。通过寻找描述每个艺术馆的关键词培养学生的归纳总结信息的能力，同时为下一个扮演导游介绍艺术馆的活动做铺垫，提供相关的语言词汇铺垫。
(3)通过提供相关词汇进行对潍坊本地的博物馆(潍坊风筝博物馆、杨家埠民间艺术大观园)写一个宣传广告，提高学生的英语写作能力。
3. 情感、态度、价值观目标
通过学习，使学生了解世界的艺术馆，培养学生的文化意识和对艺术的兴趣。同时激发学生对家乡的自豪感和热爱之情。
教学重难点
教学重点：阅读课文、运用文中相关词汇进行说和写的活动以提高学生读、写、说的能力。
教学难点：在说和写的过程中如何运用相关词汇和表达方式来正确、准确、有效的介绍各个艺术馆的特点。
教学过程
(一)展示学习目标与小组评价规则
(二)“导入”
展示曼哈顿的相关图片，展示课文中出现的5个艺术馆的图片及名字。
(三) fast reading
快速扫读课文
(四)detailed reading: 详细阅读
(五)challenge your speaking(口语能力提升)
提供参考词汇： welcome to …
this museum is located in…
it displays(展出) art works in… centuries of …countries, including …
it will appeal to…
you shouldn’t miss…
(六)challenge your writing (英语写作能力提升)
watch the videos and then write an advertisement to introduce one of the museums in weifang. within80 words
写作参考词汇：潍坊世界风筝博物馆(weifang world kite museum)
杨家埠民间艺术大观园(yang jiabu folk art museum)
kite 风筝 wood-print new year pictures木板年画 be located in 位于
…is famous/well-known for …因…而出名 it displays/shows…展出
here you can enjoy… 在这里你可以欣赏到… artist 艺术家 appeal to 吸引 tourist 游客 it’s well worth a visit 很值得参观
(七)成果展示
个别学生优秀作文展示
(黑板展示)
展示作文评分细则
教师点评
课后习题
测评练习
测评一：
从文中找出相对应的短语和句子。(预习测评)
1.宁愿做…
2.对…偏爱
3.值得一去
4.吸引
5.在于
6.不仅仅是
7.向…引进(介绍)
8.生活方式
9.贮存于
10. 入场费(门票)
11. 一个…的收藏
12.每两年
13.健在的.艺术家
14.亨利.克莱.弗利克是纽约的一位富豪，于1919年去世，把他的房子、家具和艺术收藏品全部留给了美国人民。
15. 这家博物馆展示的不只是看得见的艺术之美，它还向你介绍了古代的生活方式。
16. 馆内没有永久展出，展品都是随时更换的。
测评二
writing (写作测评)
write an advertisement to introduce one of the museums in weifang. within80 words.
英语课教案篇4
sam had lots of chocolate
教学目标：
知识与技能
1.words and phrases: stomachache, cold, headache, fever,
fall off, fell off.
2.sentences: sam had lots of chocolate biscuits yesterday.
so today he’s got a stomachache.
3.grammar: talking about illnesses.
教学重点：
words and phrases: stomachache, cold, headache, fever,
fall off, fell off.
教学难点：
sentences: sam had lots of chocolate biscuits yesterday.
so today he’s got a stomachache.
grammar: talking about illnesses.
教学方法：
讲授、过去时
教学过程：
(一)导入：step 1 warm-up
t: hi, boys and girls.
t: let’s sing a song, ok?
ss: ok.
t: ok! london bridge is falling down…。 (ss sing the song)
t: you are clever boys and girls. now let’s have a free talk “what i didyesterday”，ok?
ss introduce what they did yesterday
(二)探究新知step 2 presentation and leading
t: who can tell me what happen to daming in last unit.
ss: daming’s head was bumped.
t: let’s play this story, ok?
ss: ok.
(two students play in roles of “daming” and “sam”，others describe thestory, the two students do the actions)
the teacher writes the word “today” on the blackboard. what happened todaming, sam, amy and lingling? lead the students to use “to” and “and” toconnect the two sentences.
step 3 te_t teaching
t: now, this class we are going to learn module 10 unit 2 sam had lots ofchocolate biscuits .first, listen to the tape and underline the new words.
(teach the new words’ cards)
t: now listen to the tape and repeat it. are you clear?
(the teacher writes these sentences on the blackboard)
sam had lots of chocolate biscuits yesterday.
so today he’s got a stomachache.
t: now listen to the tape again and tell me what happened to sam, lingling,amy and lingling.
t: look at these words: had, ate
(三)巩固新知step 4 task-fulfilling
t: let’s play a game, ok? ss: ok.
t: let’s play “i do you say”。 i’ll ask four students to come to the frontof the class, one student performs daming eating chocolate biscuits and thenhaving a stomachache, and others describe it, and so on.
step 5 te_t learning
t: look at part 4, answer these questions:
what is wrong with little tommy?
what’s wrong with little lingling?
what’s wrong with little ben?
t: listen to the tape and repeat it.
t: let’s read the poem together and do the actions, ok?
ss: ok.
(四)作业布置homework
(五)小结：过去时的用法
板书设计：
unit 2 sam had lots of chocolate
sam had lots of chocolate biscuits yesterday.
so today he’s got a stomachache.
英语课教案篇5
（一）、活动内容：
i like……（二）、活动目标:
1、 在愉快的游戏中学会"i like……"的句型，能理解其意义，并掌握正确发音。
2、 通过游戏幼儿熟练掌握水果（a le banana peach pear grape orange）的正确发音，并能正确运用它们。
3、 幼儿在课堂上能大声的跟读与对话，乐于参与活动。
（三）、活动准备：
a le orange pear banana grape peach等图片、头饰。
（四）、活动过程：
1、师生互相问好t: hello, boys and girls.
c: hello, mi zhu.
t: good morning!
c: good morning!
t: how are you?
c: i'm fine , thank you!
2、warm upt: 今天爸爸妈妈都来看我们上课了，你们开心吗？（开心）那你们兴队爸爸妈妈说什么呀？引导幼儿对爸爸妈妈说："i love you!"st t: sand up, please! are you ready?
c: c: yes.
t: t: one two start.
" "daddy daddy, daddy daddy, i love you!
mummy mummy, mummy mummy, i love you! (fly ki )"ok,very good! sit down!
do you remember the &; lt lt; one two three four five &;gt gt;?(yes)let's do this warm up!
stand up, please!
are you ready?
c: c: yes.
t: t: one two start.
"one is worm, go go go.
two is ra it, jump jump jump.
three is cat, 喵喵喵。
four is crap, move move move.
five is bird, fly fly fly."ok,very good!
sit down,please!
3、复习水果1、教师出示图片t: please look at here. what's this?
c: a let: what colour is it?
c: red.
t: yes, it's red. read after me:"a red a le."同样方式复习：banana pear orange peach grape2、游戏t: 今天mi zhu给每位小朋友都带来了一件礼物，请小朋友们找一找它是什么呀？
幼儿找出水果头饰t: what are these?
c: 幼儿回答t: today, let's play a game with these fruit, ok?
c: ok!
t: now, please look at me and mi chen.
教师示范t: do you want to play?
c: yes.
t: ok! 请小朋友们把你的水果头饰带在头上，待会儿mi zhu说的是哪一种水果，带哪一种水果头饰的小朋友就要赶快往下蹲。假如我说的是a le， a le就要一边蹲一边说"a le蹲，a le蹲"，等到mi zhu说"a le蹲完banana蹲"，banana就要赶快蹲。do you know?
c: yes.
t: let's play this game. are you ready?
幼儿游戏，结束后教师可根据情况适当再进行讲解，在玩一次。
4、新授t: now, the game is over. are you ha y?
(ha y ha y ha y 哈哈哈 ha y ha y ha y 哈哈哈)t: (指水果)今天，我们班来了这么多水果，do you like it?
do you like the red a le?
c: yes.
t: if you like it, you can say "i like a le."read after me."i like red a le, i like red a le,喵喵good,喵喵good."同样学习i like red banana/purple grapes/pink peach/yellow oranget: let's play a game.
我们看mi chen指的是哪一种水果，i like 什么，看谁反映最快。ok?
c: ok.
t: please stand up. are you ready?
c: yes.
t: one two start.
幼儿游戏游戏中适当加快速度5、结束t: today, we learned "i like ……"除了喜欢水果，你还喜欢什么 呀？
教师随机引导 例：do you like this flower? do you like daddy/mummy?
(i like flower, i like flower,喵喵good,喵喵good.)t: oh! you are very very clever. 让我们表扬表扬自己t: today, we played so many games. are you ha y? if you are ha y, let's sing a song.
英语课教案篇6
一、教学重点：let's learn部分的单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。要求学生能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换句中的单词。逐步学会听、说、读、写单词：old，short，thin，tall，strong。
二、教学难点：如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。let's start部分在学生用书当中首次出现，教师应正确理解此部分的辅垫作用，可根据实际教学需要进行使用，并帮助学生熟悉教材内容的变化。
三、课前准备：
1．准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡。
2．准备一些教师的照片或图片。
3．准备录音机及录音带。
四、教学过程：
1．warm－up（热身）
（1）播放let's start下面歌谣的录音，让学生听歌谣猜单元话题，激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。还可以使用四年级上册第三单元学过的句型：“i have a new friend. he's tall. he's strong, too.”并结合相关人物的图片，引导学生复习strong，tall，short，thin等词，为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。
（2）日常口语练习，内容可参考如下：
t：hello, everyone！welcome back to school! nice to see you!
ss: nice to meet you!
（3）问学生几个问题，引出本课重点内容。具体会话可参考如下：
t：hi，everyone！nice to see you again．what grade are you in now？
ss：we're in grade 5．
t：do you like your new english books(new classroom, new teacher)？
ss：yes！
t：what are we going to talk about in unit 1？guess！what's the topic of unit 1？
2．presentation（新课呈现）
（1）出示let's start部分图片，介绍说：rabbit has many new teachers in her school. do you have new teachers? 引导学生根据情景图的提示描述新教师。然后说：“今天我们将学习怎样描述新教师。sarah将为大家介绍几位新教师，大家在先看一看有哪些是新教师？
（2）出示let's learn部分的图片，向学生介绍说：they are sarah's teachers. describe these teachers．引导学生结合预习部分回答出strong，tall，short，thin等旧词，然后结合图卡向学生呈现新词：youny，kind old，funny。可利用简笔画、单词卡片或实物图片等—一教授新词，使学生正确理解、认读。
（3）可播放单词的声音，让学生在听过一遍后跟读单词，逐步掌握正确的读音。
（4）根据以下信息请学生判断会话中描述的教师是let's learn配图中的哪一位：mr hu is the art teacher. what's he like？he's short and thin．完成前面铺垫的学习任务，让学生猜出哪位是sarah的新教师。再引导学生利用let's learn部分所提供的替换句型，描述sarah的其他两位新教师，练习巩固所学新词。
（5）试着写单词。
范写四会单词，让学生跟写或在单词卡片背面仿写，达到听、说、读、写四会掌握新词的目的。
3．let's play (趣味操练)
（1）let's find out (找一找)
指导学生用所学新词和句型描述let's find out部分几位教师的体貌特征，然后找出正确的图片。完成这项活动后，教师引导学生充分利用八张新词卡片继续进行结对或小组活动，如：my new chinese teacher is tall and strong. who is he?让其他学生选出正确的图片。
（2）let's sing (唱一唱)
放歌曲“my new teacher”的录音，学生跟唱，进一步在音乐节奏中感知新词。
4．consolidation and extension（巩固与扩展）
（1）让学生做本单元a let's learn部分的活动手册配套练习。
（2）让学生模仿let's find out部分的录音，读给朋友或家长听。展示不同教师的图片，让学生猜出是教哪个科目的教师，然后用所学新词描述这些教师的外貌特征。
（3）让学生参照let's find out部分设计一些谜语让大家清一猜。可以参考以下语言：she is tall．she's beautiful．she's very young．we all like her．who's she？
（4）让学生把新学的歌曲唱给家长或朋友听。
板书设计：
unit1 my new teachers
old，short thin，tall，strong, young, funny, kind
教学反思：本课时let's learn部分主要是通过情景会话，谈论美术教师的样子，来让学生学习单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。教学设计适合与学生身边的人物相联系，尤其是新老师。可引导学生复习已学过的tall, short, thin, strong等词汇，再进一步学习本课新生词。达到描述不同图片人物的要求。利用一些活动来巩固知识。教师引导学生充分利用事先准备好的人物图片，进行结对或小组活动，如：my new chinese teacher is tall and strong. who is he?让其他学生选出正确的图片。
英语课教案篇7
（一）活动目标：学习正确读准、认识单词daddy、mommy、grandpa、grandma，并了解其含义。
（二）活动准备：flashcard：daddy、mommy。
（三）活动过程：1.sayhello（打招呼）：
师：今天我们班上来了好多客人，小朋友们应该和客人说什么呀？（教师做hello动作提醒幼儿）
师：我们一起唱一首好听的英文歌送给大家好吗？
师幼共唱《hellosong》。
2.warmup（热身运动）：
肢体动作：standup,sitdown,run,jump,turnaround?？
3.teaching（教学）：
①师：doyouwanttoknowwhat’sbehindme?你想知道谁在我后面吗？（想）可是啊，它要求小朋友数到3才肯出来呢！我们一起来好吗？，two,three.咦，它还是不肯出来，wetrytoagain.我们再来一次。（师互动幼儿举出手指数one,two,three）②（出示flashcard：daddy）whoishe?他是谁呢？（幼儿说说）heismydaddy!他是我的爸爸。（幼儿学念：daddy）
（出示flashcard：mommy）whoisshe?她是谁呢？（幼儿说说）sheismymommy.她是我的妈妈。（幼儿学念：mommy）
我们来和daddy,mommy打个招呼吧。say:hello,daddy!hellomommy!
③kiinggame：依次请幼儿说：hellodaddy/mommy.
4.jumpinggame：
①以唱歌《where’smydaddy/mommy?》的形式请两位幼儿分别扮作daddy和mommy。②教师说明游戏规则。
③教师指挥游戏：教师随机喊daddy或mommy，两名幼儿尝试游戏。
④教师互动其他幼儿喊daddy或mommy，参与游戏幼儿进行jumpinggame.5.saygoodbye（说再见）。
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